主动在线学习
主动学习的重要性
与学生接触使他们成为自己学习的积极参与者，而不是被动的信息吸收者。L. Dee Fink在《创造有意义的学习经验》一书中提供了一个可以用来促进主动学习的框架：
- 接触新的信息/想法
- 参与信息/想法
- 反思他们的学习
这种方法可用于各种形式（面对面，在线或混合）。此外，主动学习策略可以在在线课程之前，期间或之后使用。
主动学习策略
在你的在线课堂上与学生互动可以使用本页列出的简单方法来实现。只选择最能支持你课程/单元学习目标的主动学习策略。
1 .相遇
无论是同步教学还是异步教学，将内容分成8-10分钟的小讲座；你可以根据需要使用尽可能多的迷你讲座。
- 提供一个简短的解释/介绍的主题，以帮助学生了解其价值。例如，它与课程目标、可转移技能等的关系。)
- 阅读材料、视频等也可以用来介绍材料——同样，简要地描述你的目标是很有帮助的。
- 你可以在学习过程中穿插提问和/或反思点，或者你可以把问题留到课程的“参与”部分。
第二步：参与
学生可以通过各种方式加深他们与材料，与你以及彼此之间的联系。
同步
- 小组会议
- 在Microsoft Teams中创建群组或频道，在Zoom、Group me等中创建分组讨论室，学生可以在其中讨论与内容相关的问题、问题、关注点、习题集等。分配角色以确保充分参与（例如，主持人和计时员，记录员，挑战者，记者等）
- 或者，根据你的学习目标，可以使用Jigsaw：学生以小组为单位学习，每个小组成为材料某一方面的专家。小组聚在一起互相教导。这种方法可以进行修改，使每个小组成员都成为该主题某一方面的专家。
- 轮询
- 礼帽，到处投票等。
- 分享/合作
- 通过OneDrive、Microsoft Office 365等使用共享文档。
- Think-Pair-Share
- 学生们和同伴一起讨论一个问题，然后把他们的想法分享给更大的小组
异步
几乎所有的同步策略都可以通过讨论板、VoiceThread等异步使用。
注意：当使用讨论板时，在帖子的开头和结尾可能会有所帮助。研究表明，太少的讲师会降低学生的参与度，而讲师的发帖通常被学生当作讨论结束的信号。
同步和异步
- 分卷（更实际的是5分钟或更短）：学生对提示作出反应。这个活动可以用来检查理解，提出问题或鼓励反思。
- 最混乱的一点：学生们注意到他们最关心的地方。之后，教师整理信息并与学生讨论主题。