博士课程要求
在被巴顿学院博士课程录取后，你必须完成你的学习计划中列出的课程、综合考试和论文开题，才能正式被录取为博士候选人（图1）。具体来说，必须满足以下巴顿学院的标准：
- 顺利完成学习计划课程，包括所有已取得PR成绩的课程。
- 顺利完成综合考试。
- 论文委员会批准表格已完成并提交给巴顿学院研究生档案办公室。
- 论文开题成功答辩，开题答辩报告完成并提交给巴顿学院研究生档案办公室。
- 对于需要IRB批准的论文，必须获得IRB批准的确认并提交给巴顿学院研究生档案办公室。
完成上述步骤的表格可从巴顿教育学院学生事务办公室获得并存档。你不允许安排论文的口试，直到你已经满足所有的要求正式录取候选人。正式录取候选人的通知将会发给你。一份副本将被发送给你的导师，并在巴顿教育学院的学生事务办公室存档。
在正式录取博士候选人后，所有博士生必须成功完成最后的论文答辩，随后是巴顿学院的论文提交过程，并且，要毕业，满足与毕业的10个学术术语相关的论文提交的TAD要求。论文学时的报名是为完成综合考试的学生保留的。
第一阶段博士生
- 成立博士委员会；该委员会由博士导师担任主席
- 在入学的前两年完成并提交学习计划（POS）
- 完成POS课程
- 顺利完成综合考试
第二阶段博士生
- 成立论文委员会
- 成功捍卫论文提案
- 对涉及人类受试者的研究获得IRB批准
第三阶段博士候选人
- 进行论文研究
- 论文成功答辩
- 完成论文和论文提交过程
- 申请毕业
学习计划
如前所述，你将组建一个博士委员会，该委员会由你的导师和你所在项目或部门的至少3名其他教员组成。博士委员会将指导您在课程的前两年制定学习计划（POS）。您的博士委员会批准的学习计划预计将在不迟于课程第二年春季学期结束时在巴顿学院研究生事务办公室存档。正式批准的POS建立了关于博士学位必修课程的合同协议。这只能通过博士委员会的行动来改变。一份名为“已批准博士课程变更请求”的表格用于此目的，可从巴顿教育学院学生事务办公室在线获取：www.ohio.edu/education/forms。
当你开发你的POS时，考虑你预期的论文研究主题、问题和研究设计是很重要的，因为POS中列出的课程将作为综合考试的内容和论文工作的基础。重要的是要记住，如果内容领域，研究设计，和/或方法选择的论文提案不与完成的POS课程对齐，论文委员会很可能需要额外的课程作为一个成功的提案辩护应急。
博士课程的总学时根据许多因素而有所不同，但每个学生都需要完成学士学位以外的至少90个学期的课程，硕士学位以外的至少60个学期的课程。
POS和相应的审批页必须提交给PCOE学生事务研究生记录办公室。审批页面可访问：www.ohio.edu/education/forms。
经批准的成绩表所要求的所有课程，不接受低于B-的成绩作为毕业成绩。如果你的成绩低于B-，你必须重修这门课程（注意，第一次尝试的成绩将保留在永久记录中，并计入GPA），或者在你的博士项目委员会批准的情况下进行替代。
如果一门课程被指定为可重修课程，你只能完成一次以上的课程以获得学分。可重复的课程被设计为多次（例如，论文，实习和专题学分）。如果之前的一次尝试达到了学位要求，你可以不参加第二次或以后的课程。
信用证转让
要获得转学资格，课程必须是
- 被指定为所在院校的研究生学分；
- B级或以上的字母；
- 在过去五年内赚取的；
- 适用于该机构的研究生学位，以及
- 在该机构研究生院教授的课程中获得的。
俄亥俄和巴顿学院的学分转移指南适用。博士学位的学分转换没有限制；但是，是否接受任何学分（以及多少学分）作为转学分，由博士委员会自行决定。
所需实习时数指引
所有TE博士课程都需要6个学分的EDTE 7920课程和教学实习。决定博士生可以追求什么样的经验来满足实习时间，应该基于学生的专业目标和他们的专业领域。实习经验必须在POS会议上讨论。建议利用实习时间来满足教学和研究目的。为了明确教师和学生在实习期间的角色和责任，建议在册教师根据学生的意见制定一个教学大纲，其中包括成果、主题、期望、作业和成果、日历和截止日期。下面提供了一些潜在实习经验的例子。
教学实习。博士生可以在EDTE 7920课程的记录讲师的研究生教员的监督下，在教师教育系教授或共同教授本科课程。大学教学实习时间的样本产品包括课程规划文档、基于视频的实践论文分析、强调创新策略或方法的实践者文章、学生学习论文分析以及基于证据的反思日志。教学实习时间也可以用于开发课程材料或为正规和非正规教育机构设计其他解决方案。
根据专业目标和博士委员会的意见和批准，K-12教学经验有限的学生可以使用实习时间（最多3个学分）在K-12课堂上进行临床体验（例如，观察，教学，与学生，教师和管理人员一起工作）。鼓励学生和博士导师联系巴顿学院临床经验办公室，以确保学校实习并遵守规定的要求。
研究实习：博士生可以与TE研究生合作进行新的或现有的研究。研究实习的目的是为学生提供一个指导进行实证研究的机会，这些研究可能会发表手稿和/或演讲。
学业进步的检查点
教师教育学系研究生院定期评估本系博士生的学业进展情况。评估将基于核心课程写作作业，对项目经验的调查反应，和/或项目教师的审议。博士写作标准（附录A）将用于评估教师教育必修核心课程中的所有主要写作作业。课程教师将为学生提供完整的大纲以及书面或录音反馈。在综合考试开始前，将进行至少三个检查点。
检查点1：
在第二学期学习结束时，博士生将提交给他们的导师（博士生委员会主席），并将副本交给项目协调员：
- 该学期完成了一篇主要论文，以满足核心教师教育课程（EDTE 7150, EDTE 7160， EDTE 8000和EDTE 8040）的要求。
- 相关的，由导师完成的博士写作大纲（附录A）。
检查点2:
在第四学期学习结束时，博士生将提交给他们的导师（博士生委员会主席），并将副本交给项目协调员：
- 该学期完成了一篇主要论文，以满足核心教师教育课程（EDTE 7150, EDTE 7160， EDTE 8000和EDTE 8040）的要求。
- 相关的，由导师完成的博士写作大纲（附录A）。
如果博士生导师担心学生在检查点1和/或检查点2的表现，他们将与博士委员会或部门研究生委员会（如果博士委员会尚未成立）分享学生的材料。博士委员会将确定改进的领域并制定行动计划（例如，重写，课程，研讨会），以支持学生的成长和提高学生的学术写作技能。附录B列出了支持写作的资源示例。如果行动计划要求学生学习以前未包含在POS中的课程，学生必须向巴顿学院研究生事务办公室提交“博士学习计划变更”表格。
检查站3:
博士生将完成一份在线调查，旨在评估他们在该项目中的经历（例如，从事研究和大学教学的机会，写作需求）。调查可以由博士项目协调员每年或在综合考试时分发。调查结果将由博士项目协调员、部门研究生委员会和部门教师使用，以确定支持学生学业进步的程序性改进机会。
综合考试
综合考试是博士学位课程组成部分的高潮。这是学生展示与学习计划课程相关的核心内容领域的广泛和包容性知识的机会。目的是为这些课程，以支持研究要进行的论文。
综合考试包括笔试和口试两个阶段。虽然这两个阶段被认为是一个考试，但每个阶段都有不同的组成部分和过程。学生必须在进行综合考试的任何一个学期中至少注册一个研究生学分。在情有可原的情况下或特殊情况下，只有在委员会的裁量权下，学生才有机会参加第二次综合考试。
写的部分:
书面部分须经博士委员会批准，并在修完学生所批准的POS所列课程后，方可参加。经博士委员会批准，综合考试的书面部分可在课程的最后一个学期完成。博士委员会主席在与学生和委员会成员协商后，确定进行和完成书面考试部分的时间表。博士委员会成员组成考试委员会，并推荐代表学生POS上所有内容领域的问题。虽然综合考试问题可以要求学生设计研究，但考试并不打算作为论文的预提案。根据所有博士委员会成员的意见，考试由项目委员会主席准备，并向学生传达完成的截止日期。委员会设定的最后期限是有约束力的；未能在截止日期前将笔试提交给项目委员会主席，可能需要进行第二次考试或面临开除。
在学生提交考试的书面部分后，综合考试的口头部分的日期将与学生和委员会成员协商确定。口头答辩日期必须在提交书面部分后至少两周确定。建议委员会成员使用TE博士写作大纲（附录A）来评估属于他们权限的考试部分，确定口试问题，并在口头答辩期间向学生（和主席）提供口头和书面评论。如果博士委员会对论文的书面部分有重大担忧，博士委员会主席将在综合考试的口头部分之前通知学生。
口语部分:
口头综合考试包括一个正式的评估，学生回答委员会成员提出的问题。
综合考试结果：
口试结束后，委员会主席负责在一周内将《博士综合考试成绩报告》交巴顿学院研究生档案办公室。表格必须完整填写，并有每位审查员的签名。学生还要在表格上签字，承认任何必要的条件或解决方案。当综合考试的结果不令人满意时，必须使用所有委员会成员的反馈来确定条件和解决方案。条件是委员会成员期望博士生在修改当前的综合考试或参加后续考试时满足的标准。解决计划包括学生必须准备复试的额外要求（例如，课程作业、研讨会、阅读等）。综合考试复试前，必须成功完成解决方案要求。综合评价有四种可能的结果：
- 令人满意的;没有条件。博士委员会解散，需成立博士论文委员会；
- 不满意;次要条件（这些条件必须在评估表上描述）。如果在综合考试口试部分开始之日起的2-4周内没有满足委员会满意的条件，综合考试的结果为不满意：重新考试的机会或不满意；
- 不满意;复核机会（必须在表格上说明解决方案）。复试日期根据解决方案确定，应在第一次考试后至少一个学期进行。
- 不满意;无复审机会。转介到部门，可能被开除。博士委员会解散。
成功完成综合考试是进入博士候选资格的重要一步。学生只有在不满意的情况下才能对综合考试成绩提出上诉；没有机会重新检查结果。在教师教育系，学生对综合考试结果提出上诉，自口试之日起两周内，向系研究生委员会主席提交15封信，并将副本提交给学生博士委员会主席和教师教育系主席。这封信应该提供一个理由，为什么学生认为不满意；综合考试的结果不应重新考虑。研究生委员会在与系主任协商后，审查上诉，并在提交上诉后一个月内（不包括假期、学期休假和暑假）向学生提供书面答复。
学生在完成综合考试后可参加论文学分。在综合考试完成之前，学生可以注册自主研究时数，以满足全日制学习或继续注册的要求。学生只有在顺利完成综合考试后才能参加论文开题答辩。
成立学位论文委员会
论文，以及导致其完成的研究，反映了代表候选人学术准备和内容掌握的学术严谨程度。巴顿学院的论文由委员会成员进行评估，并在整个过程中的几个不同点（例如提案和最终答辩）进行监督。在整个论文的准备过程中，学生应该与委员会主席和其他委员会成员密切合作。学生预计参加论文学分的所有学期，其中俄亥俄大学的教师指导和参与寻求。
担任委员会主席和委员的教员有义务：
- 熟悉学生的主题
- 参与制定学生作业的时间表
- 审查学生的工作，整个学生的论文过程的时间
- 及时向学生提供反馈。
博士生完成综合考试后，应与博士生导师讨论论文委员会的任命。这个委员会通常由四到五名成员组成，其中包括一名院长代表，最低人数为四人。论文委员会一旦成立，就成为博士委员会，并负责批准在综合考试完成后对POS的任何更改。
博士委员会的成员由学生与委员会的拟议成员协商确定，委员会成员必须同意服务。第一步是确定论文委员会的主席，他担任论文主任。论文委员会主席应帮助博士生选择合适的成员。论文主席的作用是协调委员会的工作，并从专业知识的角度指导博士生选择的论文题目。论文主席必须是教师教育部门的教员，并且来自学生的项目领域。如果该教员在教师教育系具有研究生资格，则可以从其他系选择论文委员会的联合主席。
至少有三名委员会成员必须符合各自部门的研究生院资格要求，并由部门主席核实。论文编委会至少有两名为教师教育学系专任教师。适当的时候，论文委员会的一个成员可能来自俄亥俄大学以外。这些成员必须获得博士学位或同等学历，必须在论文领域具有专业知识，并且必须得到系主任和研究与研究生副院长的批准。来自俄亥俄大学以外的提名成员的简历必须随委员会表格一起提交。
院长代表必须是来自学生所在院系以外的俄亥俄大学终身教职员工，在其所在院系拥有完整的研究生教职员工身份。建议院长代表有以前担任论文委员会成员的经验。院长代表的任命须经巴顿学院院长（或其指定人员，通常是负责研究和研究生研究的高级副院长）批准。论文委员会的所有成员均须经系主任批准。在论文委员会信息表的批准后，论文主席自动成为学生的顾问。
院长代表的作用是确保论文评估的适当和严格的标准。院长代表应与其他成员一样，作为论文委员会的贡献成员。院长的代表也有责任客观地监督论文开发和辩护的过程和严谨性。选择院长代表的一般指导方针是，从学生所在院系以外的教师中选出一名研究专长与论文主题相符，并愿意成为委员会贡献成员的成员。学生必须确定其所在院系的研究生教员的终身成员，目前隶属于俄亥俄大学，并且不是学生寻求获得学位的院系的成员。
论文的建议
学习计划批准后的一段时间，当学生正在参加课程作业时，提供了一个开始考虑论文主题和准备论文提案的机会。虽然在完成综合考试之后才能正式批准论文题目，但学生可以通过直接与各个教师沟通并开始调查论文计划的领域来节省时间。对于这个探索性的工作，阅读和研究时间是适当的，由委员会主席批准。提醒一下，论文时间的注册最好保留给已经获得正式博士候选人资格的学生，但可以在学生完成综合考试的学期开始。
在博士生开始他们的论文研究之前，他们必须根据他们的论文委员会建立的指导方针准备论文提案。学生的官方论文委员会审查和批准的论文提案在17特别安排的会议期间，学生为该提案辩护。
论文提案的目的是举行学生的论文完成计划的正式评估。通常，委员会成员会期望学生(a)清楚地表达他们的研究目的，提出假设和/或研究问题，(b)充分描述他们计划的研究设计，以及(c)对支持他们开展拟议研究的基本原理的文献进行全面回顾。关于追求论文的传统或替代格式的决定必须与最终负责批准论文格式的论文委员会成员一起作出。在附录C中提供了论文格式的其他信息和考虑因素。
在巴顿学院，美国心理协会（APA）的最新版本指导了引用和写作风格。学生和他们的教师委员会成员应该利用APA的资源，并注意以适当的APA风格准备论文提案和最终文件。
学生应与委员会主席密切合作，并在提案制定时咨询委员会成员。委员会主席有权批准正式提案辩护的日程安排。在委员会主席的批准下，学生负责确定所有成员都可以参加的日期，并安排辩护时间。（如果您希望使用巴顿大学论文室，请参阅www.ohio.edu/education/forms上的“提案答辩室预订请求”）。作为最佳实践，学生应确保委员会成员在预定的答辩会议前至少两周有提案文件供审查。
提案答辩结束后，由委员会主席完成一份题为“论文提案报告”的报告，由委员会所有成员和学生签名，然后由委员会主席提交给巴顿学院研究生档案办公室。该报告必须在提案答辩后立即提交。如果提案的结果符合答辩条件或解决方案，这些必须在评估报告中加以说明。条件代表委员会成员期望博士生在修改论文提案时满足的标准。解决方案包括额外的要求（例如，课程，研讨会，研讨会，阅读等），学生必须采取准备论文研究和新的或修订的论文提案的发展。对决议计划的要求必须在开始论文研究之前成功完成。
论文提案评估有四种可能的结果，如报告所述：
- 令人满意的;论文进行；
- 令人满意的;有条件（在论文主席批准变更后继续进行论文/论文）；
- 令人满意的;有条件（在论文委员会批准变更后继续进行论文/论文）；
- 不满意;潜在的解决方案（学生应收到关于额外课程/讲习班/研讨会的书面反馈，以准备论文研究）；时间线设置一个新的论文提案辩护是依赖于决议计划的性质。
在成功完成提案答辩后，如果研究涉及人类受试者，则必须完成合作机构培训计划（CITI）培训，并确保俄亥俄大学机构审查委员会（IRB）批准该研究（学生作为主要研究者）。在任何参与者招募或数据收集之前，IRB必须获得批准。IRB负责审查和批准俄亥俄大学所有涉及人类受试者的学生和教师的研究。有关IRB流程的信息，请参见www.ohio.edu/research/compliance/irb-forms。
学生有责任在收到IRB批准后向学生事务办公室提供一份副本。最后的论文答辩不能安排没有批准的IRB存档。“论文开题批准书”报告可在：www.ohio.edu/education/forms。
论文
完成论文的过程是全面的，必须与教师导师（论文主席，委员会成员，有时还有其他提供额外指导的人，如统计和其他评估）进行大量咨询。所有开始写论文的学生都应该意识到这是一个劳动密集型的过程，并且有许多检查点。
通常建议在论文开题和最终论文答辩之前召开委员会会议。召开一次或多次提案前和辩护前会议是一种可取的做法，可以增强通往成功结果的道路。
在论文写作过程的开始，所有学生都应该熟悉俄亥俄大学研究生院论文和论文（TAD）网站：www.ohio.edu/graduate/current-students/thesis-dissertation-services。此外，学生必须确保使用当前的巴顿学院模板，可以在论文和论文（TAD）网站上找到，来创建和继续撰写论文。写了几年的学生必须确保在最后的答辩和提交时，当前的模板已经实现。
TAD流程有关键的必要检查点，所有学生都需要熟悉这些检查点。其中包括初步和答辩后文件格式审查，以及口头答辩和最后文件提交的具体截止日期。目前的要求载于上文所述的教育技术学院网站。
在巴顿学院，研究生档案办公室为学位保留了“完成论文/论文要求的程序清单”。这份清单公布在巴顿学院在校生表格网站页面上。
毕业论文答辩
学生必须在口头答辩前两周通知PCOE学生事务，研究生记录办公室，提供有关确认日期，时间和辩护地点以及当前论文标题和委员会成员的信息。PCOE学生事务办公室，毕业生记录，向公众发布辩护通知。
答辩的正式通知将被发送给学生和论文委员会，以及论文主席和院长代表所需的表格。此外，学生事务处将通知学生完成毕业过程的要求和指导方针。在口试前至少两周，学生必须将论文的最终草稿分发给论文委员会的所有成员。
在巴顿学院，最终答辩的学生陈述部分是开放给PCOE教师和公众观看的。PCOE教员可以继续参加答辩的考试部分。但是，来宾/观察员必须在考试前离开，除非委员会的所有成员都同意他们出席答辩。
口头考试后，论文委员会私下审议，以评估论文，并在适当的时候，确定必要的条件或解决方案。如果论文答辩的结果保证条件或解决方案，这些必须在论文答辩报告中详细（书面）描述。条件代表委员会成员期望博士生在修改论文时满足的标准。解决方案包括学生必须修改论文的额外要求（例如，课程作业，讲习班，研讨会，阅读等）。
论文答辩评估有五种可能的结果，如报告所述：
- 令人满意的;
- 令人满意的;附带条件（变更需经论文主席批准）；
- 令人满意的;附条件（变更需经学位论文委员会批准）；
- 不满意;具有解决方案的潜在计划（设置新论文答辩的时间表取决于解决方案的性质）；或
- 不满意;无提供补救条件（最终决定）。
在完成审议后，委员会成员投票通过论文。如果结果令人满意，最多可投一票反对票。投票结果与评估结果一起报告在论文答辩报告上。一旦做出决定，委员会立即通知学生。最终答辩报告由委员会主席完成，由所有委员会成员和学生签名，然后由委员会主席提交给巴顿学院研究生档案办公室。学生只有在不满意的情况下才能对论文答辩结果提出上诉；不提供补救条件。在教师教育学系，希望对论文答辩结果提出上诉的学生，从论文最后答辩之日起2周至20周内，向系研究生委员会主席提交一封信，并将副本提交给学生论文委员会主席和教师教育学系主席。这封信应该提供一个理由，为什么学生认为不满意；没有补救条件提供的论文答辩结果应重新考虑。研究生委员会在与系主任协商后，审查上诉，并在提交上诉后一个月内（不包括假期、学期休假和暑假）向学生提供书面答复。
应该指出的是，院长代表可以根据过程的适当性和严谨性，而不是内容和方法，“否决”论文的结果。在这种情况下，院长代表保留他们的签名，并在他们向PCOE研究生档案办公室提交的报告中证明他们的“否决”建议是合理的。“否决”的建议将启动论文主席、院长和院长代表之间的会议。
巴顿大学论文提交过程
巴顿学院要求通过抄袭检查软件（turn - in）提交答辩后的论文，并由系主任和高级副院长进行最终审查。由于最终提交过程需要时间，委员会主席必须在TAD最终许可截止日期前至少两周将文件的电子副本提交给巴顿学院（研究和资助发展协调员）。
在Turn-it-In软件中生成的PDF的第一次审查由委员会主席负责。委员会主席应找出任何潜在的抄袭问题，并确保APA风格和语法问题得到彻底解决。这种级别的审查可能导致学生需要在论文提交过程的下一步之前进行额外的后答辩修订，由系主任和高级副院长审查。在他们的审查之后，论文主席可以向PCOE提交第二份修改后的文件，或者报告该文件已经“按原样”准备好进行下一级审查。
抄袭审查跟踪表在批准后由论文主席签署，并发送给系主任，系主任也会审查文件并酌情签署或要求对论文进行其他更改。最后的审查由高级副院长进行，他也审查文件并酌情提供反馈。一旦系主任和高级副院长在抄袭审查跟踪表上签字批准，就会提交给巴顿学院研究生记录办公室并存档。提交批准的抄袭审查跟踪表触发研究生记录管理器发送批准的最终论文答辩报告TAD。TAD必须有批准的最终论文答辩报告的学生被允许上传论文，并完成学位所需的提交过程。
通过TAD提交论文
请参阅论文和论文服务（TAD），研究生院，截止日期，21个清单，指导方针，格式协助，归档程序和表格。教育学院的论文模板可以在：www.ohio.edu/graduate/current-students/thesis-dissertation-services上找到。