实习概述

项目任务

俄亥俄大学健康服务心理学咨询和心理服务博士实习的任务是为俄亥俄大学社区提供心理咨询、教育和咨询领域的通才培训。

我们努力为面临适应和发展挑战的俄亥俄大学学生以及广泛的心理问题提供促进情感，身体和社会福祉的服务，同时尊重和欣赏我们学生群体的所有文化身份。此外，我们的目标是为心理学职业生涯成功入门级实践所需的知识和技能准备通才从业者。

培训理念

在俄亥俄大学的咨询和心理服务中心，实习生参与结构化的培训和专业实践，旨在提供一系列日益复杂的专业经验、角色和责任。随着信心和能力的增强，实习生在获得咨询、培训和支持的同时，逐渐变得更加独立。到实习年度结束时，实习生有望成为在所有专业领域具有中高级能力的自主入门级从业人员。

为了实现这一目标，俄亥俄大学的培训项目采用了发展性指导模式。我们帮助实习生在以前的技能和知识的基础上，在熟练的临床医生的指导下，作为全职从业人员进行培训，提供动手学习的机会。我们强调在心理学科学领域中进行的大规模对话和导师与学员之间进行的更亲密的对话之间的动态关系。

我们的培训计划的基本组成部分是强调实习生在进入专业心理学领域的社会化过程中的成长过程，以及实习生从经验丰富的临床医生那里得到的监督和指导的数量和质量。

博士核心经验总结

俄亥俄大学咨询和心理服务中心的健康服务实习项目的目标是提供培训经验，使实习生成为通才心理学家。尽管我们努力使培训计划个性化，但还是有一套核心的标准期望。这些期望包括：

1. 实习生与各种各样的客户一起工作，不仅在不同的陈述问题上获得经验，而且在不同的个人和文化认同变量上获得经验。实习生每周平均有12 -14小时的个人治疗时间，可能包括个人和夫妻。个别治疗提供了一个简短的治疗模式，客户通常每隔一周或更少的频率。
2. 实习生每周将提供4小时的临时报道
3. 在实习期间，实习生将共同领导至少2个治疗、支持或心理教育小组。其中一个组必须是流程组。
4. 实习生每个长学期将至少参加5次外展干预（全年共10次外展干预），包括开发和展示研讨会，人员展示表，以及出席校园学生活动。
5. 在秋季和春季学期，实习生将为实习生或研究生助理提供指导。监督将包括每周的会议，磁带复习时间，并给予学生评价/反馈。
6. 每学期末，导师将对实习生进行正式评估。这些评估将评估当前的优势和成长领域，并将用于关注下学期的监督。将安排实习生的个别主管和培训主任进行较不正式的评价。实习生将每学期评估他们的导师，并在年底正式和非正式地评估他们的实习计划。
7. 实习生每周将花6小时参加培训研讨会（PIE、外展、多元文化、Sup of Sup和小组），结合教学和体验式学习，以及临床咨询。
8. 在最后3-4个月的实习期间，每个实习生将在春季学期与培训主任协商后，就他们可能选择的主题进行多元化对话。
9. 每个实习生将完成培训年度的一个重点领域。重点领域可能是临床兴趣领域或大学咨询中心功能的其他方面。
10. 在秋季学期结束时，实习生将根据目前关于治疗方式、客户群体和临床实践的研究报告，展示他们的临床工作样本。这次报告将向全体员工发表。

项目目的

1. 促进作为心理学家进入专业实践的一般职业认同、知识和能力的发展。
2. 促进作为心理学家进入专业实践所需的广泛和普遍的临床能力。
3. 促进作为心理学家进入专业实践所必需的广泛和一般范围的拓展、咨询、监督和培训能力的发展。
4. 促进知识、技能的发展，并意识到文化和个体多样性在心理学家的专业实践中的作用。

专业能力

1. 研究
   1. 科学与理论在专业实践中的结合
   2. 批判性地消费研究，以告知循证实践
2. 道德和法律标准
   1. 了解和应用机构政策和程序识别、讨论和解决出现的道德困境，并应用道德决策过程
3. 个人和文化多样性
   1. 增强多元文化的自我意识
   2. 提高对影响向不同人群提供心理服务的变量的认识
   3. 增加对文化和个人多样性在提供心理服务中的作用的认识
   4. 展示对人类行为的理解（例如，家庭、社会、社会和文化）
   5. 提高向不同人群提供心理服务的技能
   6. 社会正义方面的知识和技能
4. 职业价值观、态度和行为
   1. 巩固作为心理学家的身份，反映专业价值
   2. 积极寻求并展示对反馈和监督的开放态度
   3. 对职业价值观、态度和行为进行自我反思
5. 沟通及人际交往能力
   1. 对自己的沟通能力和风格进行自我反省
   2. 与其他专业人士，同行和客户进行有效的沟通和合作
   3. 随着培训水平的提高，以更大程度的独立性应对专业复杂的人际关系情况
   4. 积极寻求并展示对人际沟通方式反馈的开放性
6. 评估
   1. 表现出初步心理评估的能力
   2. 展示与初步评估、诊断分类和治疗计划相关的基本技能
   3. 展示诊断系统，功能和功能失调行为的当前知识，包括考虑客户优势和精神病理学
   4. 能够将功能性和功能失调行为的知识应用于评估和/或诊断过程
7. 干预
   1. 展示个人心理治疗能力
   2. 展示团体心理治疗的能力
   3. 展示危机干预的能力
   4. 有效地记录心理干预，包括病例概念化、治疗计划、治疗过程和结果
   5. 在临床小组会议上与临床主管专业讨论临床干预措施
8. 监督
   1. 表现出提供监督的能力
   2. 适当地记录监督活动，并在必要时与主管和其他主管协商
   3. 展示适当的道德和法律标准的意识和知识
   4. 展示个人和文化多样性的意识和知识，因为它影响监督的提供
9. 咨询/跨学科技能
   1. 展示在大学环境中为非心理健康专业人员和学生提供咨询和实施外展的能力
   2. 能够根据客户或咨询师的需求或目标提供专业的帮助。
   3. 在外联和咨询中表现出潜在道德困境的意识