巴顿大厅321D
Greg Foley博士获得The University of Texas at Austin的数学学士和硕士学位，以及The University of Texas at Austin的数学教育博士学位。Foley目前在巴顿学院担任罗伯特·l·莫顿数学教育教授，并在数学系获得礼让。他通过研究生水平的数学以及本科和研究生水平的教育课程教授基础算术。Foley博士的研究、课程开发和教师专业发展专注于数学从中学到高等教育的过渡。他的学术兴趣包括认知要求任务、探究式教学、增强学生知识构建的工具和技术、空间思维、定量素养、金融建模、教师在统计和建模方面的专业发展、数学语言习得、数学教学能力以及技术教学数学和统计知识。
研究、参与和拓展兴趣：数学教育；定量推理;统计教育。
近期刊物选集：
Alhammouri, a.m., & Foley, g.d.（2019）。通过使用电子表格建模，培养财务知识和数学能力。数学教育，10(3),23 - 34,65 - 66。
Alhammouri, a.m., Foley, g.d., & Dael， K.（2018）。追踪鳟鱼：让学生参与建模。数学教师，111,416-423。
Budhathoki， D, Foley， G. D, and Shadik， S.（2024）。门户定量推理课程中的教学决策。算术，17(1)，第二条。https://doi.org/10.5038/1936-4660.17.1.1451
Demana, f.d., Waits, b.k., Foley, g.d., Kennedy， D, Gorsuch, r.h., & Phelps， S.（2024）。微积分预科：图形，数值，代数（AP®11版）。培生教育。
Foley, g.d.（2014）。指导博士生。在A. Howley & M. B. Trube（编），指导在职业：面向未来（pp. 205-221）。信息时代。
Foley, g.d., Budhathoki， D, Thapa, a.b.和Aryal， h.p.（2023）。教师对批判性公民身份的定量推理的观点。数学教育，55(5),1009-1020。https://doi.org/10.1007/s11858-023-01520-4
Foley, g.d., Butts, t.r., Phelps, s.w.和Showalter， d.a.（2017）。高级定量推理：我们周围世界的数学（修订版）。AQR出版社。
Foley, g.d.和Wachira， p.w.（2021）。从守门人到门户：定量推理的作用。俄亥俄学校数学杂志，87,29-36。https://library.osu.edu/ojs/index.php/OJSM/article/view/8339/6125BlogsInternational
McKeny, t.s., Sturgill, d.j., & Foley, g.d.（2016）。故事，任务，工具和谈话[文章，教案，和活动表]。在D. Thiessen（编辑），通过文学探索数学pre-K-8[在线图书]。全国数学教师委员会。