巴顿大厅202Q
Bruce Martin博士拥有弗吉尼亚联邦大学历史学学士学位、明尼苏达州立大学体验教育硕士学位和科罗拉多州立大学自然资源人文维度硕士学位。他还拥有弗吉尼亚大学社会教育基础博士学位。马丁博士是娱乐，体育教育学和消费者科学系的教授，他的教学和研究兴趣主要集中在户外行业的教育和劳动力发展以及与冒险项目相关的心理社会过程和结果。
研究、参与和拓展兴趣：户外行业的教育和劳动力发展；与冒险计划相关的心理社会过程和结果户外领导力发展。
选择出版物:
Martin， B., Breunig， M., Wagstaff， M., and Goldenberg， M.（2025）。户外领导：理论与实践（第二版）。Champaign， IL：人体动力学。
马丁，B.，戈登伯格，M.，赫特森，G.（2025）。户外和冒险娱乐。在T. Tapps & M. S. Wells（编辑），介绍娱乐和休闲（第4版）（pp. 325-340）。Champaign， IL：人体动力学。
Wise， M. A., Martin， B., Szolosi， A., Foreman， T.（2023）。联系的习惯：从可持续性和拯救到互惠和关系。心理科学学报，26(2),344 - 344。DOI 10.1177 / 10538259221134876
施密特，K.，马丁，B.，巴克利，G.，和Szolosi， A.（2022）。城市白水公园的社会效益。户外娱乐、教育与领导，14(1),18-32。DOI: 10.18666 / jorel - 2022 -第十四节i1 - 11407。
华纳，R.，马丁，B.，和Szolosi， A.（2020）。探索拓展训练教师的包容性实践。教育科学，10,241。DOI: 10.3390 / educsci10090241。
Velempini， K., & Martin， B.（2019）。在地教育作为中学旅游教育的框架：来自非洲南部博茨瓦纳奥卡万戈三角洲的案例研究。酒店、休闲、体育和旅游教育杂志。DOI: 10.1016 / j.jhlste.2019.100197
Velempini， K., Martin， B., Smucker， T., Ward-Randolph， A., & Henning， J.（2017）。南部非洲的环境教育：以博茨瓦纳奥卡万戈三角洲一所中学为例。环境教育研究，DOI: 10.1080/13504622.2017.1377158。
桑德伯格，D.，马丁，B.，索洛西，A.，卡萨普拉，S., & Early， S.（2017）。在校园户外娱乐项目中培养学生领袖：一项赞赏性调查。户外休闲教育与领导，9(1),113-127。
马丁，B.，格罗夫，D. G.，和Battaglini， C. L.（2014）。通过挑战课程规划来协商癌症的经历。休闲娱乐杂志，48(3),211-228。
宾利，M. L.，穆勒，M. P.，马丁，B.（编）。(2014)。连接儿童与自然：家长和老师的想法和活动。贝瑟尼，好吧：伍德·N·巴恩斯出版公司。
马丁，B.和瓦格斯塔夫，M.（编辑）。(2012)。冒险节目中的争议问题。Champaign， IL：人体动力学。
Dexel， L., Martin， B., Black， L., & Yoshino， A.（2011）。重新思考冒险节目中的团队发展：一个定性的检验。户外教育研究，10,74-86。
Martin， B., Bright， A., Cafaro， P., Mittelstaedt， R., & Bruyere， B.（2009）。考察拓展训练学校七、八年级学生环境美德的发展。体验教育学报，31(3),341-358。
马丁，B.，施密德，D.，和帕克，M.（2009）。新手户外领导者的判断与决策探讨：双过程方法。户外休闲教育与领导，1(1),38-55。
Allman， T., Mittelstaedt， R., Martin， B., and Goldenberg， M.（2009）。探索定点跳伞者的动机：极限运动爱好者。体育与旅游学报，14(4),229-247。
戈登伯格，M.，和马丁，B.（编辑）。(2008)。户外探险：徒步旅行和背包旅行。Champaign， IL：人体动力学。
马丁，B.（2003）。路边景点：非裔美国青年男性在城市另类学校的抱负和职业谈判。新泽西州克雷斯基尔：汉普顿出版社。