数字工具箱：提供同步指令
一瞥
使用哪些工具？
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选择Microsoft Teams进行高参与度的讨论或会议
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使用微软OneDrive进行课堂活动，如记笔记、演讲或小组工作
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在你的在线课程中，要谨慎地使用同步内容传递。在安排一个学期的同步课程之前，要考虑学生的互联网访问问题和带宽问题
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考虑翻转你的教室。通过录制视频提供讲座，并保存同步的课程问答讨论，小组活动，或审查家庭作业问题
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同步类不仅仅是视频会议，它还封装了一些活动，比如通过OneDrive编写同行评议，或者通过Teams Chats进行即时消息讨论。
重要的注意事项
- 在完全在线的课程中，要谨慎使用同步内容交付。在安排一个学期的同步课程之前，要考虑学生的互联网访问问题和带宽问题
- 考虑翻转你的教室。通过录制视频提供讲座，并保存同步的课程问答讨论，小组活动，或审查家庭作业问题
- 同步类不仅仅是视频会议，它还封装了一些活动，比如通过OneDrive编写同行评议，或者通过Teams Chats进行即时消息讨论。
特征比较
要深入了解每种工具，请参见我使用哪些工具？稍后在这一页。
| 特征 | 微软团队 | 微软OneDrive |
|---|---|---|
| 最适合用于 | 每个人都平等参与的会议 | 小组工作，演讲，或共享文档存储 |
| 需要安装吗? | 没有，但是安装团队应用强烈推荐 | 否 |
| 硬件需求 | 带有摄像头和麦克风的电脑 | 电脑、网页浏览器（例如Chrome） |
| 带宽使用情况 | 高 | 低 |
| 会议记录 | 是 | 没有，但是对文档的所有更改都会自动保存 |
| 视频聊天布局 | 图库视图中最多可显示49个参与者 | N/A |
| 通信工具 | 视频/音频聊天，文字聊天，协作文档，文件共享，举手功能 | 文字聊天，评论，用于跟踪修订的版本历史记录 |
| FERPA兼容 | 是，如果使用得当 | 是，如果使用得当 |
充分利用同步指令
同步课程应保留给包含主动学习策略或其他学生活动水平高的活动的班级；
- 调查学生的主题-而不是教师决定的同步课程，提前通知学生同步会议，征求他们希望看到的主题。这可能是一个异步交付内容的复习课程，对先前涵盖的材料进行详细阐述，或者是一个更非正式的课程，学生将课程内容与当前事件或他们感兴趣的主题联系起来。
- 让学生带头——使用同步上课时间让学生发表内容，如个人或小组报告。另一个选择是给学生分配课程内容的一部分，并让他们就该主题进行小型讲座。这在同步类期间为他们提供了更多的代理，同时仍然收到关于他们交付的内容的反馈。
- 建立内容联系——在在线课程中，学生将自己完成大部分课程作业。同步会议可以用于非正式讨论，其中课程内容可以与当前事件、其他研究领域联系起来，或者在课程中加入客座讲座。
我如何使同步课程引人入胜？
加里森、安德森和阿彻（1999）强调了教育工作者需要在任何探究社区的三个存在领域之间取得平衡。在传统的面对面课堂环境中，这些领域的存在对大多数教师来说是很自然的，但在向远程教育的转变中，这些领域需要比教师最初意识到的更多的计划和考虑。这些存在范围被定义为：
- 社会存在-课堂参与者在课堂话语和活动中坚持自己个性的能力，并代表自己，与他人联系，作为真实的人
- 认知存在-课堂参与者通过社会互动构建意义并发展和理解内容的能力。
- 教学存在——这种存在包括教学体验的整体设计，从内容选择到学习活动的创建，再到如何评估学生。这种存在的第二个方面是促进和鼓励课堂参与者充分参与的作用
当计划同步课程时，根据上面的维恩图评估课程计划。举个例子来说，通过现场课堂讨论与学生们进行交流，帮助他们感觉自己与课堂上的其他人有联系，这可能很有吸引力，但如果这主要是一场由教师控制的讲座，那么社交存在可能就会缺乏。
在一个学期的在线教学中，可以考虑在课程的每个主要单元结束或期中考试之前进行同步课程。然后，这些课程可以被框定为“我们学到了什么？”，通过将理解内容或综合课程内容并产生新想法的任务转移到学生身上，增加了认知存在的需要。这种意义的形成可以通过学生讨论时间或让学生一起工作来综合信息，从而增加课堂的社会存在感。
我应该使用哪些工具？
在考虑用于交付同步内容的软件应用程序时，请考虑基于该软件应用程序的功能，每个存在领域将如何在类中表现出来。下面列出了OHIO的三个领先的同步软件应用程序，以及每个应用程序中每个存在领域的表示方式。
工具1 -微软团队
Microsoft Teams提供群组聊天、通道对话、即时消息、实时文档协作、音频或视频呼叫以及会议（从一对一到功能齐全的音频/视频会议）。Teams可以通过Microsoft Groups与其他Microsoft应用程序（如OneDrive、OneNote和Office 365）一起工作。持久的历史记录使回顾过去的对话和共享文档变得容易。
- 社会的存在:
- 画廊视图视频显示允许参与者在屏幕上看到最多49个与会者
- 聊天功能，允许文件上传，链接共享，gif /表情符号集成
- 认知存在:
- 与OneDrive的集成允许参与者共享和共同编辑文件，用于实时小组工作和知识应用
- 与会者可以同时打开麦克风和视频以增强信息交换（注意，这可能不适用于较慢的互联网连接）。
- 教学的存在:
- 能够共享演示者的屏幕和系统音频
- 上传或在PowerPoint Live中展示
- 白板功能
- 可以记录会话以供以后查看
工具2 -微软OneDrive
OneDrive通过微软的办公工具套件（Word、PowerPoint、Excel、OneNote）实现文件存储和共享，并具有协同编辑功能。
- 社会的存在:
- 低带宽的协作工作机会，如小组演示或同行评审
- 更多自发的互动仅限于通过Word、PowerPoint等的评论/评论功能进行基于文本的评论。
- 认知存在:
- 小组编辑功能允许学生协作编辑内容，提供反馈，更新信息，完善想法等。
- OneDrive存储允许参与者通过文档共享交换新信息
- OneNote允许学生在课堂上一起做笔记。
- 教学的存在:
- OneDrive文档存储允许教师从集中位置传播课程内容，并允许学生对同一文档进行响应，从而减少了在参与者之间移动多个文档副本的问题
- 能够与学生分享课程材料，同时保持持续编辑/修改课程内容的能力