文学硕士专业实习
专业实习
- FAR 5910艺术专业实习(6)
艺术管理领域优先考虑经验。专业实习是必需的，MAA的最终经验，并应用和综合课程。实习通常在夏季学期（5月至8月）进行。实习地点是灵活的，可以在学生选择的组织或地理区域完成。学生在寻找和申请实习机会方面拥有自主权，所有实习机会由项目负责人批准。有带薪实习机会。学生应该能够：
- 在专业环境中运用学术知识和技能。
- 在处理新想法、挑战、组织和利益相关者时解决问题。
- 展示专业相关的能力和关系。
- 提高分析和道德领导技能，有效沟通和管理。
- 与专业观点相比，批判性地评估个人观点和表现。
2024年暑期实习伙伴
- 林肯中心
- 劳伦斯歌剧院
- 兰开斯特节(2)
- 特拉华州州立公园
- 激情工作
- 特库姆塞剧院
- 幽灵行动剧院公司
- 科罗拉多大学博尔德自然历史博物馆
- 威廉希尔亚洲真人平台中部的球员
- 创意夏令营
- 锡安山黑人文化中心
- 乡村音乐名人堂和博物馆
- 五大湖国家博物馆
- 同步性剧院
- 惠特尼西部艺术博物馆
- 肖托夸（视觉艺术画廊助理实习）
- 大麻博物馆
- 萧韦艺术
- 威廉希尔亚洲真人平台大学:
- 肯尼迪博物馆
- Chaddock + Morrow美术学院暑期项目办公室(2)
- 雅典社区音乐学校
2023年暑期实习伙伴
- 西方艺术
- 拉克万纳县艺术与文化部门
- 阿斯彭音乐节和学校
- 卡托巴县艺术委员会
- 丹维尔交响乐团（IL）
- 工厂街工作室
- 威廉希尔亚洲真人平台西部的女童子军
- 亨廷顿交响乐团
- 马林剧团
- 中美艺术联盟
- 圣路易斯歌剧院
- 斯图亚特歌剧院
- 野草原风专业管弦乐四重奏
- 威廉希尔亚洲真人平台大学:
- 肯尼迪博物馆
- Chaddock + Morrow美术学院夏季舞蹈学院
- 艺术与设计学院艺术史专业
2022年夏季实习伙伴
- 雅各布的枕头
- 克利夫兰游乐场
- 斯图亚特歌剧院
- 克利夫兰的舞蹈
- 国际妇女航空航天博物馆
- 德州莎士比亚戏剧节
- 艺术可能的威廉希尔亚洲真人平台
- 学生被艺术所激励
- 兰开斯特节
- 布卢姆斯堡剧团
- 社区辅导服务（筹款）
- 威廉希尔亚洲真人平台大学:
- 肯尼迪博物馆
- 俄亥俄博物馆综合体
- 大学人力资源
- Chaddock + Morrow美术学院暑期项目办公室
2021年夏季实习伙伴（首届MAA队列）
- 西方艺术
- 大麻博物馆
- 东南俄亥俄历史中心
- 辛辛那提艺术博物馆
- 奥德赛联合公司和白鹭剧团
- 奶牛棚
- 西弗吉尼亚交响乐团
- 托莱多大学音乐系
- 探索：丹顿儿童博物馆
- TheatreWashington
- 西弗吉尼亚交响乐团-帕克斯堡
- 发脾气剧院
- 赞斯维尔艺术博物馆
- 路易斯维尔演员剧院
- 斯图亚特歌剧院
- 雕塑中心
- 蒙特勒学校和音乐节
最后的顶点项目和口头报告
MAA项目的一个标志是完成一个最终的顶点项目，该项目扩展了学生在艺术专业实习期间完成的工作，并综合了MAA课程。该项目可能以研究为重点，相互作用，以提出/解决问题为目标，或以社区为基础。目的是为学生提供机会，加深和展示在艺术管理领域的掌握程度，并进一步根据他们的专业实践和跨学科兴趣定制课程。学生们还将向艺术管理领域的学者和专家小组展示他们最后的顶点项目的战略概述。
2024年夏季的最终顶点项目
加强林肯中心的计划捐赠项目：配置Tessitura CRM系统的计划捐赠模块学生：Colette Alfonso
事情（可以）分崩离析：一个关于文件和应急计划的重要性的案例研究与夏季歌剧项目学生：玛丽亚·贝里曼
紧急计划书-兰开斯特节温德尔音乐会舞台学生：艾比鲍曼
适应神经分化学生暑期艺术营的策略学生：Michelle Camargo
SēD另类画廊、实验室和社区参与项目学生：Chad Robert Collofello
保护历史和培养关系：在18世纪的州立公园发展和实施志愿园艺项目学生：Luvina Cooley
制作手册：讲故事和知识管理的工具学生：Marrisha devereuewawax - coates
音乐城市中心的艺术：建立纳什维尔市中心艺术区和振兴艺术爬行学生：亚历山大·c·埃伯利
讲述我们的故事：通过基于地点的故事讲述建立品牌形象的战略考虑学生：比阿特丽斯·费尔德布什
创新AI-ting表演艺术非营利组织：分析AI在商业运营中的潜在应用学生：Lauren Janoschka
基于问责制、透明度和社区参与的年度报告学生：玛格丽特·克斯滕
热爱艺术和科学的学生：Tristen Luken
从挑战到机遇：管理营利性和非营利性合作的有效策略学生：Eli Melko
KeyBridge室内乐：通过在阿巴拉契亚农村开展室内乐项目来培养社区学生：劳雷尔·伊登·诺林
制作制作手册：兰开斯特节学生：妮可·彼得曼
考虑学术博物馆的组织文化：考察从游客教育到游客服务的转变学生：海蒂·菲利普斯
乡村音乐与社会问题：艺术管理的视角学生：泰莎·西林
新职位资本化：营销成长机构学生的势头：克里斯·谢尔
入职新成员：考虑到一个小型非营利剧院组织学生：卡姆·史密斯
在继承的道路上的继承，杰奎琳·斯托特
无障碍和包容的持久和卓越的艺术项目在美国学生：拉利亚·瑞森
大麻博物馆的能力建设学生：米兰达·伍德
2023年夏季最终顶点项目
董事会治理：为小型非营利组织建立董事会书籍学生：阿曼达·德·桑托斯
通过一个艺术家兼管理学生的视角重新想象音乐联盟的过程：艾弗里·n·布姆加纳
节目编辑的目的和过程：连接观众和音乐学生：大卫·霍伊特
黄金计划剧院：一个新的洛杉矶戏剧学生：唐纳德“阿维”斯图尔特
女孩爱衣服，但我们更爱我们的地球：了解纺织品可持续发展指南学生：伊万·安妮·法雷尔
编排数据：一个小镇管弦乐队学生选择数据库的回顾和重建：詹姆斯·亚伦·贾维斯
音频描述如何有助于扩大戏剧和舞蹈非营利组织的公平性学生：Julianna M. Simons
潜在的障碍和解决方案：探索戏剧中的脂肪包容学生：凯特·瓦尔彻
非营利性与营利性舞蹈工作室的比较分析：两个案例研究学生：基利·康罗伊
展览提案：过去即是现在，以美国的民权和社会正义为中心学生：Khrystyna Frank
酷儿马拉松：一个提议的戏剧节框架学生：劳拉·温宁格
重建交响乐团：知道使用什么工具学生：玛德琳朱利安
在DEI中添加A：拉克万纳县艺术组织的可访问性学生：Molly Anne Cerep
艺术史基础课程的批判性重写学生：谢利·l·莱尔
个人调查：生产经理如何营造积极的工作环境学生：斯宾塞·克劳福德
重新启动音乐借阅图书馆计划学生：Sydney Fosnaugh
批判性的重构：艺术史调查的革新学生：William C. Varney
2022年夏季的最终顶点项目
通过美术学生的大学预科课程促进大学入学：蕾西·g·戴维斯
Chicharrón：与三a的交流：反思我的交叉性对我的艺术家-管理身份的影响学生：罗伯托·迪·多纳托
艺术的物理可达性：历史组织如何平衡保护与容纳？Damion差分
肯尼迪艺术博物馆藏品一瞥学生：多米尼克·迪芬达尔
历史背景：审视LGBTQIA+权利运动中的重大事件及其在戏剧公平中的应用学生：迈克尔·赫尔曼
2022可能性会谈计划：寻找艺术家，小规模营销计划和评估调查学生：Bilsan Kattan
灯光设计师、演员和艺术管理员有什么共同点？自我反省学生：安德烈斯·莫莱多
夏季莎士比亚戏剧节的经历：一个艺术家兼管理人员的自动人种志学生：阿什利·鲁特科夫斯基
艺术管理人员可行性研究入门指南学生：Veronique Shaftel
文献和评价的可持续战略：雅各布枕头社区参与实践的分析
无障碍在布卢姆斯堡剧院合奏：一个感官友好的表现学生的例子：莎拉·伊丽莎白·约克
博物馆教育项目：威廉希尔亚洲真人平台博物馆综合体的地方教育学生：Kayla Zehner
促进：为高中乐队项目创建和实施乐队促进组织的好处学生：Lauren M Zetts
2021年夏季最终顶点项目（首届MAA队列）
综合社区参与艺术和社区活动学生：保拉·阿特菲尔德
分裂的决定：美国政府和大麻之间的关系：一个艺术管理学生的展览和研究：雷切尔·布莱克
从加入到展览：威廉希尔亚洲真人平台东南部历史中心一件物品的生命和旅程学生：威尔女儿
在辛辛那提艺术博物馆重组年度基金交流学生：劳伦·盖恩斯
白鹭剧团学生：劳埃德·加勒特
艺术组织的项目资助：社区纪念被子学生：格蕾丝·格里布尔
国家交响乐团学生的能力建设：Madeline Helbling
新艺术运动与反主流文化运动：现代海报的演变学生：蒂安娜·霍夫
托莱多大学音乐系课程发展计划：内特·克雷布斯
基础文件：它们如何推动西弗吉尼亚交响乐团的工作-帕克斯堡学生：肯纳·麦克威廉姆斯
游戏体验在中小型儿童博物馆的发展和实施
华盛顿剧院：一个以白人学生为主的机构重组过程的分析：李·穆迪
ARTStart：为非营利组织创建以艺术为基础的学前教育项目学生：Alexis Parsons
阿巴拉契亚戏剧学生：萨曼莎·佩勒姆
ZMA与我们一起学习：促进多次参观博物馆项目对四年级学生的影响研究学生：Rebecca Roderer
反种族主义管理的艺术：(r)艺术领导新时代最佳实践的演变学生：E.B.史密斯
艺术中的反种族主义：艺术管理者应该问自己的5个问题以及为什么学生：Devin Sudman
暑期表演艺术营：重新审视有效参与的实践学生：艾米丽·塔利
为雕塑中心创建一个程序调查学生：Alicia Telzerow
透过艺术管理的音乐镜子窥视学生：Clayton E. Yoshifuku