教育
·1994年，威尔明顿学院运动训练学士学位
·运动机能学硕士，印第安纳大学，1996
·博士，威廉希尔亚洲真人平台立大学，高等教育政策与领导，2001年
研究/专业利益
·青少年的运动认同
·脑震荡对青少年的心理社会影响
·新认证的运动教练的入职
教学经验
·俄亥俄大学，职业后运动训练项目（2015-至今）
·威廉希尔亚洲真人平台立大学专业运动训练项目（2001-2013）
临床经验
·东海岸排球锦标赛医务总监（2006-2014）
·厄巴纳高中体育教练（1997-1998）
·厄巴纳大学运动教练（1996-1998）
出版物
·Harris， L. L., Kelley， K. A., Apke， T. L., Cleary， D., Varekojis， S. L.和White， S. E.（2018）。一种测量联合医疗专业项目学生职业行为的工具的验证。中华卫生杂志，47(3),190-195。
·亨特，T. N. &哈里斯，L. L.（2018）。青少年运动员运动相关脑震荡后学业回归学习的理论模型。运动医学与研究年报，5(1),1128-1132。
·亨特，T. N. &哈里斯，L. L.（2017）。运动相关脑震荡后认知休息对低社会经济地位青少年患者的心理影响。中华卫生杂志，46(4),e81-83。
·Hunt， T., Harris， L.和Way， D.（2017）。脑震荡教育对新手医疗保健专业人员的知识和感知专长的影响。运动训练教育学报，12(1),26-38。DOI: 10.4085/120126。
·Cox， L., Harris， L., Sergakis， G., Clutter， J. E.（2013）。本科专职卫生专业学生的学习方式：临床与课堂。联合健康杂志，42(4),223-228。
·克拉珀，d.c.和哈里斯，l.l.（2008）。校际运动教练员职业倦怠量表的信度与效度。运动训练学报，43(1),62-69。
·Harris, l.l., Demb, a.b., Pastore, d.l.（2005）。确定运动训练学生对受伤大学生运动员认知的变化。中华卫生杂志，34(2):101-109。
·哈里斯，l.l.（2003）。综合分析心理社会理论和阶段理论对大学生受伤运动员发展的挑战。运动训练学报，38(1):75-82。
奖项及荣誉
·全国运动教练协会最杰出运动教练奖（2017年6月）
·杰出教育家奖，五大湖运动教练协会（2017年3月）
·全国运动教练协会运动训练服务奖（2014年6月）
·威廉希尔亚洲真人平台年度最佳运动教练，威廉希尔亚洲真人平台运动教练协会（2013年5月）
·2011年5月，威廉希尔亚洲真人平台哥伦布市威廉希尔亚洲真人平台立大学医学院健康与康复科学学院服务奖
·卓越教学奖，威廉希尔亚洲真人平台立大学健康与康复科学学院，威廉希尔亚洲真人平台哥伦布市（2007年5月）
·卓越教学奖，威廉希尔亚洲真人平台立大学医学院，威廉希尔亚洲真人平台哥伦布市（2007年5月）
·琳达·韦伯丹尼尔杰出导师奖，威廉希尔亚洲真人平台运动教练协会（2007年5月）
·Clint Thompson杰出手稿奖，《运动训练杂志》（2003年6月）
大学/专业服务
·五大湖运动训练员协会执行委员会（2018年至今）
·威廉希尔亚洲真人平台运动教练协会执行委员会（2018年至今）