终身教师

答:任期

终身教职授予那些表现表明他们在其职业生涯中可能继续对大学学术生活做出重大积极贡献的个人。任职资格由单位决定，并保留给从事学术活动的人员，包括研究和/或奖学金和/或创造性活动（其中任何可能包括导致创业的活动），教学和服务。终身教职只授予在教学、学术努力和服务活动（包括专业相关服务）中达到预期的个人。终身职位决定是一份声明，表明个人的成就将继续为单位、学院和大学增加价值。在尊重学术自由价值观的同时，大学公民和同僚关系也是决定终身教职时要考虑的因素。

被任命为助理教授的教职员工应在聘任书中注明的试用期结束前获得晋升和副教授的终身职位。

B.获得终身职位的早期晋升

可以建议提前晋升和终身任职，但要求根据单位准则对候选人的特殊情况作出说明。建议候选人在提交之前与他们的主席进行初步讨论，以便在春季学期审查前的最后一天提前晋升和终身教职。候选人必须在教学、研究和服务的每个部分的档案中明确地说明例外情况。申请提前晋升和终身任职不成功的，可以在试用期的倒数第二年重新申请。

C.对终身教职人员的审查

每年秋季学期，该单位的PTC将根据该单位的晋升和终身教职标准评估每位试用教员的成就。委员会的评估总结信将于2月1日前寄给教员。年度审查信是档案第1部分的一个组成部分，必须按时间倒序提供。年度续任信不应包括在档案中。

1. Mid-Probationary审查

除了年度审查外，每位终身教职员工还将接受中期试用期审查，以评估他/她在晋升和终身教职方面的进展。在他/她的第四年秋天，教员将在9月的第二个星期一之前向他/她所在单位的PTC主席提交一份晋升和终身教职档案和教学作品集。聘用条件不同的教员应在其任期前的中期与单位主任/主席协商后进行审查。提交给任期前审查的档案将遵循以下准则。

单元PTC和单元主任/主席将在春季学期第一周结束前审查材料。单位PTC主席和单位主任/主席将与院长会面，院长将概述候选人在晋升和/或终身任职方面的进展。这次会议将在春季学期第三周结束前举行。候选人将收到单位主管/主席的一封信，其中包含了他/她在晋升和/或终身职位方面的所有反馈。这封信将包括关于候选人可能需要加强和改进的领域的建议。单位主任/主席将不迟于2月15日发出试用中期审查信。

2. 助理教授升副教授

从助理教授晋升为副教授需要：

一。教学

与候选人的工作量记录一致：通过同行评估、学生评估和档案中的自我反思叙述来证明作为教师的有效性记录。有效性的证据也将在候选人的教学作品集中呈现，该作品集随单位级别的档案一起呈现。

b。奖学金

与候选人记录的工作量一致：卓越的研究和奖学金，这是由发展和积极参与研究的证据支持的，1)证明努力获得外部资金；2)在同行评议期刊上持续发表的记录；3)在国内和/或国际层面的专业论坛上发表演讲。跨学科活动受到高度重视。这些活动和传播是对特定重点领域的科学或实践的专门知识和贡献的证据。

c。服务

与候选人的工作量记录一致：需要为单位，学院和整个专业提供服务的记录。大学服务受到高度重视。

3. 副教授转为教授

晋升到最高职位需要学术成就和被公认为杰出的专业声誉。在许多情况下，这些成就将导致候选人在学术、教学和服务活动的各个方面得到国内和国际的认可。

在决定教员是否获得教授级别时，将考虑以下属性：

一。教学

与候选人记录的工作量相一致：通过同行评估、学生评估和自我反思的叙述来证明教学的持续有效性和增长。教学档案应该清楚地描述教师在其内容领域的专业知识，教学实践的整合和课程开发。建议，指导和/或指导学生的记录也是必需的，并且高度鼓励其他教员的指导。

b。奖学金

与候选人记录的工作量一致：在国家和/或国际认可的专业知识的重点研究和奖学金领域保持卓越记录。积极和持续的外部资助活动的示范引用了同行评议期刊上的出版物和在国家和/或国际一级专业论坛上的演讲。跨学科活动受到高度重视。在大多数情况下，这些学术成果将发表在同行评审的期刊文章中，候选人作为第一作者或高级作者。

c。服务

与候选人的工作量记录一致：需要在单位，学院，大学和整个专业领域的服务领导记录。

候选人在教学、研究和/或服务方面的工作得到国内或国际认可是晋升为教授的期望。

预计从被任命为副教授开始，在教学、学术活动和服务/领导领域将持续增长。如果重大但未被承认的行政责任禁止在任何领域继续增长，PTC可以考虑情况。

d .的文档

PTAC只会审查提交给教务长的材料，但如果需要，可以要求提供补充材料，如教学作品集。文件包括列出的项目，按以下顺序，由院长和PTAC委员会审查。

第一部分——介绍性文件

1. 已签署的晋升和终身职位审查表
2. 学院院长信
3. 单位主席/主任信函
4. PTC信
5. 地区校区院长非决定，输入信（如果适用）
6. 年度评估信及任何晋升进度信
7. 约见信

第二部分-推广总结文件（叙述性档案）

1. 目录表
2. 学术准备
3. 专业经验
4. 指导和建议
   1. 教学工作量
   2. 教学效果
      1. 课程组织、演示和要求证明，包括2个课程大纲
      2. 学生课程评价结果
      3. 教学奖项及认可名单
      4. 特殊项目教学的选择
      5. 作为一名学生，参与教学改进计划
      6. 教学有效性的其他证据（如教师自我评估、样本课程材料、学生学习措施、同行评议、学术领袖评议和/或利益相关者反馈）。
   3. 跨学科教学
   4. 提供意见及监督
5. 研究和学术成就（如适用），例如：
   1. 专业期刊文章
   2. 其他刊物及简报
   3. 书或书的章节
   4. 赞助研究及资助
   5. 建议
   6. 其他证据
6. 委员会及服务
   1. 司、单位、学院、校委会服务
   2. 州和国家专业服务，如：
      1. 专业协会委员会、专责小组、工作小组等成员。
      2. 选举产生的职务、董事会等。
      3. 对提高临床实践标准有贡献
      4. 临床实践或临床产品开发顾问
      5. 编辑顾问/审稿人
      6. 认证机构的成员
7. 跨学科的贡献
8. 其他因素

第三部分-外部审查

1. 外部审查程序
   1. 描述所使用的过程
   2. 描述如何联系审稿人
   3. 提供发送给审稿人的信息列表
2. 外部审查信
   1. 包括足够的数量，通常是4-6个
   2. 外部审稿人必须使用学院提供的模板（见附件B）
3. 每位评论者的简短传记
   1. 描述为什么选择这些特定的审稿人

注意：根据单位晋升和终身职位流程，区域校园院长信的征求和使用方式与外部评审信相同。

第四部分——个人简历和晋升指南

1. 综合、当前简历
2. 适用于单位晋升指引的情况
3. 适用于该案例的学院/RHE指南

考生必须提交其材料的数字版本，并在审查时遵循数字提交的说明。考生有责任遵守要求的格式，完成所有部分，并提供所有要求的文件。学院外部审查流程见附件A，单位外部审查可能比学院政策更严格。