2025年教师奖项

项目名称：护理教育播客（PINE）项目

共同调查人员：马乔里·沃格特和蒂姆·格拉布

项目名称：缩小差距：卫生科学教育中的数字素养

共同调查人员：卡罗尔·肖姆菲尔，希瑟·海兰德和蒂姆·格拉布

项目名称：老年人的医院特点和急症后护理转变

合作研究者：科里·克罗宁和格拉西拉·穆尼兹-特雷拉

项目名称：青少年电子游戏玩家接触噪音的听觉影响

职称：副教授

 

职务：助理教授

2024年的出版物:

• 安德森MN，林纳尔RC，奥康纳PJ，施密特JD。运动恐惧症作为脑震荡后功能性反应时间预测因子的初步研究。脑震荡。(2024)。
• 张建军，张建军，张建军，张建军。综合数据分析识别持续性脑震荡后缺陷和随后的肌肉骨骼损伤风险。BMJ开放运动与运动医学。(2024)

简报及特邀讲座：

1. “女性足球运动员的颈部力量结果：脑震荡风险和针对性干预的含义”，美国中西部运动医学学院会议。
2. “脑震荡后肌肉骨骼损伤严重程度的预测因素：综合数据分析方法”，英国体育损伤和疾病预防合作中心：国际奥委会研究中心。
3. 俄亥俄大学，运动训练项目，“脑震荡和运动训练员”（安德森，MN），雅典，威廉希尔亚洲真人平台，2024年8月
4. 俄亥俄大学，物理治疗学院三年级学生研讨会，“脑震荡的新兴研究”（安德森，MN），雅典，威廉希尔亚洲真人平台，2024年10月

职称：临床副教授

头衔：临床副教授和副主席，招聘和招生协调员

提名：丽达·麦克丹尼尔

提名:

我写这封信是为了向俄亥俄大学临床副教授阿什利·克罗博士致以我最高的推荐，他是医学博士，医学博士。在我作为俄亥俄大学物理治疗博士（DPT）项目的学生期间，我非常荣幸地向克罗博士学习了多种能力，这对我作为物理治疗师的教育很有帮助，并继续影响我作为临床医生和教育工作者的工作。作为一名物理治疗师、讲师和导师，克劳博士毕生致力于学习和追求卓越，这对我来说是一种真正的激励，因为我在物理治疗教育领域追求自己的学术生涯，现在是埃默里大学物理治疗部门的临床医生和兼职教授。

向克罗博士学习的经验

我与Crow博士的第一次接触是在DPT入门课程上，学习物理治疗文档和专业知识，后来我从她那里学习了心肺和急性护理物理治疗领域的课程。从我向她学习的第一堂基础文献课程开始，我就清楚地看到，她对自己的实践、在物理治疗环境中照顾病人的标准，以及对支持学生学习的承诺都是与众不同的。

随后，我作为三年级物理治疗专业的学生选修了她的高级前庭课程，并继续受益于她丰富的知识基础和对整合有效教学实践的严格奉献，以帮助学生参与并保留复杂的临床相关物理治疗知识和技能。克罗医生通过她基于证据的教学方法、临床专业知识和为患者提供最高水平护理的承诺，对我的教育经历产生了真正的变革。有几个具体的例子可以说明她对我作为一名物理治疗师的职业生涯产生的深远影响。

协作和循证教学策略

我记得在克劳博士手下学习的一个例子是，她重视医疗团队所有成员之间的沟通和协作。作为她设计的跨专业学习机会的一部分，我们（物理治疗专业的学生）的任务是向CHSP的护理专业学生教授转移技术。这种经历不仅允许跨专业的学习和发展，而且它给了我们一个更好地学习这些技术的机会，因为我们必须把它们教给别人（即，教学作为一种提高我们学习的方式，这是由学习科学高度支持的）！她为我们建立和执行这一学习经历所付出的额外努力是显而易见的，它给我们所有人带来的价值是作为医疗团队的一部分工作的机会，这对我作为一名学生产生了影响。

临床重点教学

我记得克罗博士的另一个教学因素是她使物理治疗教育与临床相关的能力。很明显，克罗医生的教学是建立在她对病人和临床技能的照顾和实践的基础上的。她经常在教学中加入患者案例，并通过讲述她熟悉的复杂病例和她在临床实践中接触过的病例，使教科书中的原理“活起来”。此外，她抓住每一个机会，为我们这些学生复制“真实的”临床技能、环境和病人护理实践，包括用急症护理实验室设备为我们设置模拟，以及不知疲倦地创造临床相关的实践检查，并提供反馈和改进的机会。她不是简单地解释、演示和讨论临床护理，而是挑战我们去做临床护理……然后失败，并从许多低风险临床场景中的错误中吸取教训，一旦我们作为学生进入诊所，最终成为理疗师，就会提高我们的技能。

终身专业成长的承诺

除了作为临床医生和教育工作者的工作之外，Crow博士还在物理治疗专业中树立了终身学习的榜样，并抓住每一个为专业做出贡献的机会，提高自己的临床知识，以帮助她的病人。这种成长心态深刻地影响了我的专业发展方式，并激发了我对住院医师和奖学金水平教育的追求。克罗博士不仅定期与我们分享最近的研究文章，而且还邀请专家来做客座讲座，并对自己的继续教育和不断发展的临床实践保持透明，以反映最佳的循证护理。我记得很清楚的一个例子是，当她从一个会议上“得意洋洋”地回来时，她谈到了新的研究证据，这些证据支持手术后预防的“导管移动”方法，而不是以前长期实施的胸骨预防。她非常高兴能够采用这种新的循证实践，并与我们这些学生分享这种新的临床相关实践和研究。克劳博士也非常平易近人，欢迎学生提问。作为学生，我们可以看出，无论是从她自己、她的阅读和学习，还是从学生或同事的新视角，她都不追求“正确”，而是追求真理和证据，这创造了一个美妙的学习环境。我特别钦佩的是，当新的证据挑战以前的做法时，她会公开承认，她愿意保持灵活和适应性强的做法，这是我作为一名物理治疗师一直渴望在实践中效仿的。这种学术上的诚实和对行业发展的承诺激励着我在自己的实践中保持同样的标准。

克罗博士的影响远远超出了物理治疗的技术技能。她向我和无数其他学生灌输了对以患者为中心的护理、循证实践和职业操守的深刻赞赏。她创新的教学实践和对病人和学生无限的同情深深影响了我，使我能够适应复杂和不断变化的医疗环境。

总之，阿什利·克罗博士代表了物理治疗教学和临床教育的最高理想。她出色的教学，专业领域的临床专业知识，以及对学生成功的真正奉献，在我在俄亥俄大学的教育历程中一直鼓舞着我，并继续影响着我作为临床医生和教育工作者的职业轨迹。我认为克罗博士是“励志教学奖”的缩影，我强烈推荐她获得这一荣誉。

真诚地,

莱达·麦克丹尼尔博士，PT， DPT， OCS， FAAOMPT

头衔：教学助理教授

提名：Ama Ofori-Birikorang

提名:

我很荣幸地写信支持Seonghee Hong博士，他的教学和指导对我在俄亥俄大学的学术和专业之旅起到了重要作用。我有幸在斯克里普斯传播学院（Scripps College of communication）学习了洪博士的两门课程，作为我环境传播专业的一部分（传播与发展研究硕士），我对边缘社区的儿童特别感兴趣。这些课程分别是2023/24春季课程CFS 5600：儿童、家庭和多样性，以及2024/25秋季课程CFS 5610：亲子关系。在她的课堂上，我的学习经历远远超出了理论的理解，因为她提供了一个欢迎不同观点的环境，通过经验分享丰富了学习。

洪博士的教学最具影响力的方面之一是她如何促进讨论，使我们能够将理论概念与现实世界的事件联系起来。由于学生们被鼓励分享他们的观点，课堂上的多样性经验成为了一种优势，这加深了我们对儿童的发展是如何被他们的直接环境塑造的理解，从而塑造了他们周围的世界。她的方法确保了学习经历是引人入胜的，包容的，发人深省的。更重要的是，她在课堂上提供了一个平易近人和支持的存在，这使得像我这样与社交焦虑作斗争的学生更容易寻求澄清并参与讨论。我相信，这种品质对学生的成功起着非常重要的作用。

在课堂之外，洪博士一直是一个坚定不移的指导和支持的来源。她致力于鼓励同侪学习和互动，帮助创造了一种课堂氛围，让学生们逐渐变得更自在，更愿意敞开心扉，参与有意义的对话。目睹学生们如何与教材以及彼此之间互动的转变，证明了她作为一名教育家的影响力。她培养一个安全和包容的学习空间的能力极大地影响了我邀请她加入我的顶点研究委员会的决定，不仅是作为成员，而且是作为主席。我坚信，她的专业知识、指导和对学生成功的奉献使她成为领导和指导我的研究的理想人选。

洪博士的支持不仅限于学术界。她对学生的社会和心理健康的真诚关怀令人振奋。从我作为她课程的正式学生到现在成为她的顾问之一，她的鼓励和理解都是深刻的。她不断超越，以确保她的学生感到支持，授权，并准备成功。

基于这些原因，我相信洪博士在激励和影响积极的、以学生为中心的学习和培养学术成长方面的卓越能力值得肯定。她对她的学生和她的领域的奉献是值得赞扬的，我强烈主张给她应得的认可。这不仅是对她努力学习的证明，也是对她对包括我在内的许多学生的深刻启发的肯定。

职称：副教授

提名：杰弗里·古德里奇

提名:

非常感谢你们考虑布兰多博士作为这个奖项的获得者。布兰多博士是俄亥俄大学一位杰出的讲师。我在俄亥俄大学的整个学习过程中就认识了Brandau博士，因为她是我的护理7001课程的导师，这是一门高级护理专业写作课程。在我与这位老师最初的互动中，她在整个课程中提供了资源、见解和指导。这减少了我对再次回到学校的焦虑，并为成功创造了条件。她让学习变得有趣和吸引人，这对于她教的很多材料来说都是困难的。我在俄亥俄大学的最后两个学期仍然在使用我所提供的许多资源，对此我很感激。

她是一位伟大的导师，也是一位更好的导师。这位教练会给出她的私人电话号码，并总是及时回复电子邮件。她指示每个学生联系她，如果他们有任何问题，或者他们想让她看的项目。我一直这样做，每次都收到反馈，改进了我的项目、论文或讨论板。我还有三门课要修完博士学位，因此我的平均绩点保持在4.0。这个教练督促我做到最好。虽然她可能只是我的一门课程的主要指导老师，但我利用了这位指导老师，并没有觉得我是一个负担，也没有觉得我在整个课程中都不恰当地利用了她。我非常感激有这样一个伟大的导师，因为它让我成长为一个作家，并建立信心。

与她交谈时，布兰多博士总是很友好，很投入。在我最近的一次交流中，也许是我最紧张的时候，我感到布兰多博士强迫我填写拨款文件，说我非常有能力，我需要相信自己。因此，我申请了CHSP拨款，并获得了资金来推进我的DNP项目，而不需要我自己或我的家人付出任何代价。这一点很重要，因为我是一个五口之家和一个残疾成年人的唯一经济来源。我花在学校或材料上的任何额外资金都会从我的家庭中拿走，布兰多博士不仅督促我填写申请，而且在申请完成后通过评估必要的修改来支持我，并给我信心提交申请，向我保证它写得很好，这对我来说意义重大。Brandau博士是一位出色的老师，在课程结束后，她不会停止做你的老师和导师，在她的职责结束后，她会继续指导你，她让我在俄亥俄大学的经历成为我一生难忘的经历。我很感激她作为我的导师和讲师，希望在我完成俄亥俄大学的学位后，我们能长期保持联系。谢谢你们考虑给布兰多博士这个荣誉我相信她体现了最高水平的改变，耐心和学识。

头衔：助理临床讲师

提名：索菲亚·斯塔基

提名:

我提名凯利·诺丁汉博士获得CHSP励志教学奖。我第一次见到诺丁汉博士是在大三的时候。她教我健康行为理论课。这堂课激发了我去找诺丁汉博士，问她是否知道公共卫生本科生有什么研究机会。她好心地让我加入她的研究小组。我一点也不知道这个机会会改变我的一生。在接下来的一年里，我与Nottingham博士密切合作，参与她的研究项目，探讨COVID-19对活体肾脏捐赠预批准阶段个体患者负担的影响。这段经历扩展了我的专业组合，教会了我什么是团队合作者，以及一个强有力的导师的重要性。我有很多机会与俄亥俄大学的其他学生和教师以及全国人民分享我们的发现。诺丁汉博士还教授了我的项目评估课程。我很感激能和诺丁汉博士一起在俄亥俄大学度过最后一个学期。通过这门课程，我学到了项目评估的来龙去脉，诺丁汉博士也把我们培养成了年轻的专业人士。如果没有诺丁汉博士，我在俄亥俄大学的时光就不完整。她不断地把我推出自己的舒适区，如果没有她，我就不会有今天的成就。她是我在学校里遇到的最有耐心、最有爱心、知识最渊博的教授之一，值得肯定。

诺丁汉博士应该获得励志教学奖。从我接触健康行为理论的第一天起，我就能感觉到诺丁汉博士不同于我所认识的任何一位教授。基于我与她的密切研究工作，我可以自信地说这一点。在诺丁汉博士的一项研究计划中，我感到被授权和兴奋进入公共卫生领域。诺丁汉医生每天都鼓励我扩大视野，追求以前可能错过的机会。例如，诺丁汉医生鼓励我申请在北美初级保健研究小组会议上发言。在完全透明的情况下，我不认为我会被接受分享我们的发现。尽管如此，诺丁汉博士向我保证，即使这个摘要没有被接受，这次经历也是值得的。所以，我申请了，令我惊讶的是，我们的摘要被接受了。由于会议时间和费用的原因，我不能亲自参加；然而，我仍然有机会在网上分享我们的发现。如果没有诺丁汉医生，我就不会有这个机会。这段经历教会了我如何制作一场引人入胜、内容丰富的在线演讲，以及自信和坚持。诺丁汉医生一直是我灵感的源泉。她总是鼓励我“大胆尝试”。她鼓励我多问问题，让我成为一个自信的团队成员，但最重要的是，她教会我相信自己。她真诚地相信她的学生，因此，她的学生也相信自己。我从来没有见过其他老师为学生的成功如此努力。因为诺丁汉医生，我成了一名有能力的年轻专业人士。她在我作为学生、个人和朋友的成长过程中发挥了重要作用。她对俄亥俄大学学生的影响应该得到认可。

职务：助理教授

提名：泰琳·凯德

头衔：临床副教授、主席

• 做了十一年的顾问
• 当了22年的导师
• 平均每年有60名在校顾问/学员，100名在eccampus联合咨询/指导