临床教师

根据教员手册，“临床教员轨道由学院的教员组成，他们的工作主要是在临床环境中进行教学，并根据各自的学科进行适当的教学。”临床教师的轨道是非终身制的。在学院，临床师资队伍由持有临床执照/证书的教师组成，他们可以在他们的学科中作为临床医生执业。他们主要被雇来指导/教授临床学科和/或临床环境中的学生。临床教员可担任此职务

1. 助理临床教授
2. 临床副教授
3. 临床教授

临床教师通常会被聘为助理临床教授，但根据资格和经验，级别可以在聘用时协商。

临床教师必须每年由单位主任/主席根据单位的指导方针进行评估，并在多年合同的最后一年进行更广泛的评估。该单位的PTC将根据主任/主席的意见完成广泛的审查，然后将其发送给院长，以决定续约或不续约。

临床教师可以在全职或兼职的基础上聘用。临床教职员工可以协商从全职到兼职的转变，或者从兼职到全职的转变，而不会失去级别。

奖学金、教学和服务职责的百分比分配在录取通知书中与主席/主任协商，并根据单位或学院的需要每年适当分配。

拥有临床跟踪职位的教师有资格申请终身跟踪职位，当他们有机会时。在临床轨道和终身教职轨道的等级确定标准不同。因此，一个教员在临床轨道上的级别不一定可以转移到终身职位轨道上。

答:促进

在所有的审查案例中，教学的权重必须考虑到其他对教师的要求，如雇佣协议或完成单位使命所需的活动。例如，候选人可能在被雇用时了解到工作量将包括行政责任，或者可能已经获得学术活动的资源，包括减少教学工作量。

具体的教学职责将通过教师、单元主任/主席、项目主任和/或单元PTC主席（其他委员会成员也可能参与）之间的对话来确定，并将反映项目的目标和需求（包括跨学科教学，如果适用的话）以及单个教师的专业目标。

单位主任/主席应向教员提供一份可能影响其晋升决定的书面记录，并将副本保存在其永久档案中。为此，候选人必须保持准确的文件（例如，与主任/主席谈话的摘要笔记，电子邮件通信），以了解在晋升前期间可能发生的工作量和期望的任何变化。这些文件可在评审时作为候选人提交的评价材料使用。

B.早期晋升

虽然通常期望某一职级的典型工作年限（例如，助理职级至少5年，助理职级至少5年），但实际表现而不是服务年限应是晋升的指导因素。晋升不应是自动的，也不应在完成一个典型的服务期限后被视为保证。

可以建议提前晋升，但要求对候选人在本准则中所界定并由各单位具体说明的特殊情况提出理由。候选人必须在适用的每个部分的档案中明确地处理异常情况。申请提前晋升或终身任职不成功者，可于次年重新申请。

建议候选人在春季学期的最后一天，在早期审查之前，在提交早期晋升/终身教职之前，与他们的主席和院长进行初步讨论。

C.临床师资回顾

从助理临床教授晋升为临床教授是对所考虑的教员的成就的认可。学院鼓励所有临床教职员工通过学术等级晋升，以达到临床教授的地位。

1. Pre-Promotion审查

除了年度评估外，计划申请晋升的临床跟踪教师应要求进行晋升前审查。根据聘用条款和条件以及与学院的历史关系，时间可能会有所不同。理想情况下，审查将在秋季学期进行，也就是申请晋升的前三年。值得注意的是，个别情况可能会改变时间表。与学院合作和指导的目标一致，单元PTC将与候选人合作，协助准备和指导审查。启动这一过程是候选人的责任。在9月的第二个星期一之前，候选人将向PTC提交符合学院模板的档案。

单元PTC和单元主任/主席将在春季学期第一周结束前审查材料。候选人将收到单位主管/主席的一封信，其中包含有关他/她晋升进展的所有反馈。这封信将包括关于候选人可能需要加强和改进的领域的建议。单位主任/主席将不迟于2月15日发出晋升前审查函。

2. 助理临床教授升为临床副教授

根据聘用条款和学术单位的标准，从助理临床教授晋升为临床副教授将基于以下一项或多项，并应与教员的工作量和明确的临床责任相一致：

一。教学/指导

作为老师/导师的有效记录。

b.奖学金（如适用）

一份经过同行评审的学术活动记录，有助于候选人的学科或研究领域的重点，并证明候选人的智力发展，学术独立性和维持主题/重点研究计划的潜力。

c。服务

服务记录，包括对学科、学术单位的管理，如果可能的话，对单位、学院和/或大学的管理，以及对公众和整个专业的管理。

d.临床活动

根据记录的工作量评估临床服务。具体而言，临床服务应明确解释，并包括根据监督、管理和/或患者直接接触的绩效指标。必须包括针对临床服务的教学和研究讨论（如果适用）。

3. 临床副教授升为临床教授

根据聘用条款和学术单位的标准，从临床副教授晋升为临床教授将基于以下一项或多项，并应与教员的工作量和明确的临床责任相一致：

一。教学/指导

表现出持续的增长和指导/教学效率的累积记录，包括在其内容领域的专业知识，教学实践的整合，和/或课程开发。

b。奖学金

对候选人的学科或研究领域有贡献的经过同行评审的学术活动的一致记录。

c。服务

在为单位、学院和/或大学、公众以及整个专业服务方面表现出领导能力。这种领导力的一部分应该反映出国家对候选人专业或研究领域的认可。

d.临床活动

根据记录的工作量，在临床服务中保持卓越的标志。具体而言，临床服务应明确解释，并根据监督、管理和/或直接与患者接触的情况，包括绩效衡量标准和领导指标。代替直接的临床服务，候选人应清楚地解释临床经验与他/她的教学，研究和/或服务的相关性。

从被任命为临床副教授开始，所有领域都有望持续增长。候选人在教学、研究和/或服务方面的工作得到国内或国际认可是对晋升的期望。

如果重大但未确认的行政职责禁止在任何领域继续增长，只要提供文件，PTC可以考虑这种情况。

d .的文档

学院PTAC将重点审查提交给教务长的文件，并可以要求提供教学档案等补充材料。所需文件将以电子方式提交，并且必须包括以下内容：

第一部分——介绍性文件

1. 签署的晋升评审表
2. 学院院长信
3. 单位主席/主任信函
4. PTC信
5. 地区校区院长非决定，输入信（如果适用）
6. 年度评估信及任何晋升进度信
7. 约见信

第二部分-推广总结文件（档案）

1. 目录表
2. 学术准备
3. 专业经验
4. 指导和建议
   1. 教学工作量
   2. 教学效果
      1. 课程组织、演示和要求的证明，包括两门课程的教学大纲
      2. 学生课程评价结果
      3. 教学奖项及认可名单
      4. 特殊项目教学的选择
      5. 作为一名学生，参与教学改进计划
      6. 教学有效性的其他证据（如教师自我评估、样本课程材料、学生学习测量、同行评议、学术领袖评议和/或利益相关者反馈）
   3. 跨学科教学
   4. 提供意见及监督
5. 研究和学术成就（如适用），例如：
   1. 专业期刊文章
   2. 其他刊物及简报
   3. 书或书的章节
   4. 赞助研究及资助
   5. 建议
6. 临床实践证据，例如：
   1. 扩大临床服务和/或在实践领域创建新服务线的证据
   2. 临床质量结果的证据；申请人选择并报告的指标
   3. 说明一段时间（如3-5年）趋势的年度患者满意度数据/评级证据
   4. 证明及时/充分地完成医疗记录和其他文件
   5. 获得委员会认证或重新认证
   6. 实施患者安全和持续质量改进措施
   7. 发展临床和社区项目，增加社区服务的机会
   8. 具备在医疗保健提供者的跨专业团队中工作和/或领导的能力
   9. 从临床专业知识和循证实践中开发患者教育材料
   10. 在实践中担任领导职务，如医疗主任或临床实践顾问；持续的临床领导典范记录
   11. 学院/系外的同行认为该活动具有示范性，并促进了实践的改进
   12. 雇主出具的证明候选人在行业中信誉良好的信函
7. 委员会及服务
   1. 司、单位、学院、校委会服务
   2. 州和国家专业服务，如：
   3. 专业协会委员会、专责小组、工作小组等成员。
   4. 选举产生的职务、董事会等。
   5. 对提高临床实践标准有贡献
   6. 临床实践或临床产品开发顾问
   7. 编辑顾问/审稿人
   8. 认证机构的成员
8. 跨学科的贡献
9. 其他因素