教育
·2004年，佛罗里达大学心理学博士
·硕士，言语语言病理学，佛罗里达大学，2005
·佛罗里达大学心理学硕士，1999年
·心理学学士，圣十字学院，1997年
研究/专业利益
·儿童语言发展与障碍
·自闭症谱系障碍
·跨专业教育与跨专业实践
·教学奖学金
教学经验
·CSD 3100：语言开发
·CSD 6020：儿童语言障碍I：出生至五岁
·CSD 6130：语音发育和障碍
·CSD 6900：沟通科学与障碍咨询
·IHS 3934/5934：体验式学习
临床经验
·言语语言病理学临床能力证书（CCC-SLP），美国言语语言听力协会，2007年至今。
·2007年至今，威廉希尔亚洲真人平台注册语言病理学家。
出版物(选择)
·贝尼尼奥，J. P.，麦卡锡，J. W.，里斯，P. B.，赖特，B. M.，和特万格，C.
出版社)。研究生对自闭症谱系障碍临床经验与课程整合的看法：一项初步研究。ASHA特别兴趣小组的观点。
·赖特，b.m.，贝尼尼奥，j.p.，博斯特，j.b.，库洛汉，b.k.，和麦卡锡，j.w.
(印刷中)。跟我说说你的画：“用图画来帮助自闭症儿童表达语言。”沟通障碍季刊。
·贝尼尼奥，J. P.，泰勒，S.，哈姆，H. L.，赖特，B. M.和麦卡锡，J. W.（出版中）。
通过与学校语言病理学家的接触，对大学生进行自闭症谱系障碍方面的培训。传播科学与疾病的教与学。
·Wright, b.m. & Benigno, j.p.（2019）。自闭症谱系障碍和兄弟姐妹
关系：探讨使用家庭系统框架进行干预的影响。美国语言病理学杂志，28,759-767。
·McCarthy， J. W., Benigno， J. P., Broach， J., Boster， J. B., & Wright， B. M.（2018）。
自闭症谱系障碍儿童和非残疾儿童早期概念的识别和描绘。辅助和替代通信，35,155-165。
·贝尼尼奥，J. P.，麦卡锡，J. W.，泰勒，S.，赖特，B.，李，C.-Y(2018)。培训
研究生和本科生通过社区外展到家庭了解自闭症。传播科学与障碍的教与学，3(1),1-16。
·布朗，L.，贝尼尼奥，J.P，和盖斯特，K.（2018）。一起来：音乐疗法和
语言病理学学生在包容性合作中的观点
自闭症谱系障碍儿童夏令营。音乐治疗透视，36,17-25。
·汤普金斯，V.，贝尼尼奥，J. P.，李，B.，和赖特，B.（2018）。父母的精神状态谈话
儿童心理理论：荟萃分析。社会发展，27,223-246。
·博斯特，J. B.，贝尼尼奥，J. P.，和麦卡锡，J. W.（2017）。新的模式，同样的原则：
运用语言发展理论推动支持性辅助教学的设计
以及替代的通信系统。ASHA特殊利益集团的观点，2,40 -54。
·Farrar， M. J., Benigno， J. P., Tompkins， V., & Gage， N.（2017）。有什么不同吗？
通往明确的错误信念理解的途径？通用语言和互补
在典型和非典型儿童中。认知发展，43,49-66。
资助
·联合首席调查员：威廉希尔亚洲真人平台艺术委员会：Arts Next。在人的一生中释放音乐潜能。10697美元;2019.
·联合首席研究员：俄亥俄大学贝克基金。题目：中华民国夏令营：与孩子们沟通。10905美元;2017.
·首席研究员：通过与阿巴拉契亚农村地区的学校特殊语言学生进行外展，培训未来的特殊语言学生了解自闭症。自闭症之声当地资助计划。5000美元;2016.
·合作研究者：艺术研究性教学与服务学习实验室（arts lab）。策划资助创新试点项目。19931美元;2015.
·首席研究员：俄亥俄大学1804基金。题目：在研究生和教师的指导下，通过构建自闭症儿童家庭的循证材料促进本科生的学习。20700美元;2014.
奖项及荣誉
·2019-2020年，俄亥俄大学布鲁宁教学学院研究员。
·2016年、2019年俄亥俄大学卡特勒学者计划杰出导师奖获得者。
·2017年俄亥俄大学荣誉辅导学院优秀导师奖获得者
·2017年，俄亥俄大学校长教师奖入围者。
·俄亥俄大学卡特勒学者计划杰出导师奖获得者。AY 2015 - 2016。
·2016年健康科学与职业学院优秀教学奖入围者
·2015年，俄亥俄大学Lee Cibrowski教师指导和指导奖获得者。
大学/专业服务
·传播科学与障碍专业项目协调员，2013年至今
·大学一年级学生会常务委员会。主持2015 - 2019。
·2016年卡特勒学者项目评选小组成员；2018.
·CHSP多元化和包容性委员会，2018年至今
·审查委员会，ASHA特别兴趣小组的观点，2018年至今。
·《幼儿研究季刊》编委会成员，2018年至今