数字工具箱：与学生交流
一瞥
- 通过预先录制的视频或与课堂阅读、讲座等相关的讨论板，使用Canvas进行基本课程内容的异步信息传递。
- 当目标是在期望动态的、快速的或同步的交流时，让学生参与到积极的学习体验中，使用团队。
- 在交流敏感信息或需要记录交流过程时使用电子邮件。
特征比较
| 特征 | 帆布 | 微软团队 | 电子邮件 |
|---|---|---|---|
| 低带宽的选择 | 讨论,电子邮件,消息, OneDrive | 文字聊天，文件共享 | 是 |
| 高带宽的选择 | 嵌入或链接媒体 | 音视频聊天 | 否 |
| 设置要求 | 自动创建并准备编辑 | 类的团队由请求创建 | 需要学生的俄亥俄电子邮件列表 |
| 学生与教师的私人互动 | OneDrive集成协作 | 闲谈，聊天 | 是 |
| 讨论格式 | OneDrive集成协作，讨论 | 聊天班级团队 | Listserv样式（不理想） |
| 音频/视频通信 | 嵌入或链接媒体 | 是的,同步 | 否 |
| 全班参与 | OneDrive集成协作，讨论，电子邮件，消息 | 是 | Listserv样式（不理想） |
| FERPA合规（即可以讨论成绩） | 是，如果使用得当 | 是，如果使用得当 | 是，如果使用得当 |
近距离观察
教师和学生之间的交流是成功课堂的基础核心，尤其是在线课程。学生应该能够预料到：
- 重要的课程信息将集中在一个中心位置。评分政策、截止日期等应及时保存，如画布上的课程信息部分。
- 我很清楚如何联系你。告诉学生你更喜欢他们用哪种平台——团队聊天、电子邮件等——来联系你。
- 每个课程活动都有一个一致的中心位置。想想你的课程活动的“类别”（例如考试、参与、讲座、讨论等）。每个类别都应该有一个特定的位置——例如，您可以通过Canvas Tests提交所有的考试，或者在每周二和周四的班级Teams频道中通过视频聊天进行所有讨论。
我如何决定使用哪个工具？
Daniel Stanford的文章《视频会议的选择：低带宽教学如何拯救我们》中提供了一个有效的框架来决定使用哪种通信工具。他建议在即时性和学生的互联网带宽之间取得平衡，如下面的矩阵所示：
- 高带宽/低即时性：预先录制的视频，带视频的异步讨论，预先录制的音频，带音频的异步讨论
- 高带宽/高即时性：视频会议、音频会议
- 低带宽/低即时性：带有文本/图像的讨论板，带有文本/图像的读物，电子邮件
- 低带宽/高即时性：协作文档、群组聊天和消息传递
例如，低即时性/高带宽工具，如预先录制的视频，最好保留给“考试内容”，如讲座或视频，总结即将到来的一周。相反，高即时性的工具非常适合办公时间或现场课堂。如果学生们都有可靠的网络，那么视频，比如微软的Teams call就是一个不错的选择。如果学生没有理想的互联网，考虑较低的带宽，但仍然是高即时性，团队聊天。
工具1 -画布
即时性:低
带宽:低
| 使用 | 低带宽 | 高带宽 |
|---|---|---|
| 异步课堂讨论 | 通过画布讨论 | 通过万事皆讨论 |
| 一般船级公告 | 通过文本公告 | 通过每周的公告视频 |
| 课程内容访问 | 通过画布模块和页面项 | |
| 测验和测试 | via Canvas测试选项 | 通过Proctortrack |
工具2 -微软团队
即时性:高
带宽:低
| 使用 | 低带宽 | 高带宽 |
|---|---|---|
| 同步课堂讨论和活动 | 通过团队聊天或者合作OneDrive文档 | 通过音频/视频聊天 |
| 网上办公时间 | 通过团队聊天 | 通过音频/视频聊天 |
| 主动沟通，比如问答环节 | 通过团队聊天 | 通过音频/视频聊天 |
| 学生之间的协作解决问题 | 通过团队聊天或协作OneDrive文档 | 通过视频聊天 |
工具3 -电子邮件
即时性:低
带宽:低
最适合用于：
- 不需要立即回应的沟通
- 您希望拥有可搜索记录的通信
学以致用
案例研究：英语1510
课程：英语1510 -写作与修辞1
形式：网络课堂
场景：20名学生，其中一些家庭网络连接不稳定
象限:
在决定使用哪些工具与学生交流时，试着选择斯坦福大学最适合你的课程和学生学习环境的三个象限。（这将有助于评估学生的远程学习情况。）然后决定哪些课程内容和活动最适合这个象限。
作为一个例子，让我们使用eng1510课程来完成这个过程。作为一门写作课程，我们需要计划高即时性/低带宽的交流，因为学生们将在本学期完成三篇论文的同行评议。满足这种交流需求的一个很好的选择是让学生通过微软OneDrive写论文，他们可以使用Word Online，这些论文可以与其他学生分享，供同行评审。
eng1510有一个核心阅读部分和围绕这些阅读的课堂讨论。在这种情况下，最好提供某种形式的“面对面”交流，以在课程中建立一种社区意识。低即时性/高带宽通信工具，如Voicethread，将是这种情况下的最佳工具。Voicethread是一个基于视频的讨论板，对于网络不稳定的学生来说可能会有问题。然而，由于讨论活动将在每周模块结束时结束，学生将不会有需要立即回复的压力源，并且有时间计划和访问稳定的互联网来完成作业。Voicethread还允许音频评论，因此，如果互联网带宽对学生来说是一个问题，可以使用带宽较少的音频选项。最好在Canvas的赋值信息中做一个记录
最后，英语1510是需要沟通每周检查表和任何更新的学生。由于这种通信是单向的，因此最好的方法是使用低即时性/低带宽的工具，如Canvas公告功能。公告功能是基于文本的，学生将收到电子邮件版本的公告。
现在，我们已经为在线英语1510课程构建了基本的通信基础设施，使用了来自带宽-即时性矩阵的不同象限的三个工具。通过这样做，我们增加了足够的多样性来吸引学生，同时仍然尊重他们在在线教学中可能面临的挑战。