Community-Engaged研究

社区参与研究是与社区一起进行研究以确保互利结果的过程。在整个研究过程中，研究团队的成员都是平等的合作伙伴。这与以社区为中心的研究不同，后者的研究是在社区上或在社区中进行的。

卡内基教学促进基金会将其定义为“高等教育机构与其更大的社区（地方、州/地区、国家、全球）之间的合作，在伙伴关系和互惠互利的背景下进行知识和研究的互利交流。”

一个能增进知识的严格过程。这个定义应该包括所有学科的贡献。

这是一个系统调查的过程，需要收集数据；关键信息的文件化；并根据具体专业领域和学科所规定的适当方法，对这些数据/资料进行分析和解释。

社区是任何有共同之处的或大或小的社会单位。一个社区可能基于地理、文化、宗教或身份。社区合作伙伴可包括但不限于：个人和家庭；学校系统;社区联盟;社区协会;医疗系统;非营利组织;工商业；还有政府机构。

为了确保成功，社区参与有七项原则：

1. 有目的的
2. 合作与伙伴关系
3. 清晰的沟通
4. 包容
5. 透明度
6. 尊重和承诺

每个人都在建立牢固、成功和可持续的关系中发挥着不可或缺的作用。

有三种不同的研究方法：传统研究、社区参与研究和社区参与研究。每个项目与社区合作伙伴的互动程度各不相同，设计也各不相同。他们对科学和理解的贡献是重要的。

各方面的社区研究类型	传统的	Community-Engaged	社区参与性研究
研究目标	根据流行病学数据和供资重点	社区在确定与当地有关的问题方面的投入	社区充分参与确定最重要的问题
研究设计	设计完全基于科学严谨性和可行性	研究人员与社区合作，确保研究设计在文化上可接受	与研究设计密切相关的社区
招聘与保留	基于科学问题和“最佳猜测”关于如何困扰达到社区成员	研究人员与社区代表就招聘和保留策略进行磋商	社区代表就征聘和留用战略提供指导，并协助征聘
仪器设计	采用/改编自其他研究的工具。主要用心理测量分析方法测试的	采用其他研究和测试/适应当地人群的仪器	由社区投入开发并在类似人群中进行测试的工具
数据收集	由学术研究人员或与社区无关的个人进行	社区成员参与数据收集的某些方面。	在可能的情况下，由社区成员根据现有的技能进行。注重能力建设。
分析与解释	学术研究人员拥有数据，进行分析并解释研究结果	学术研究人员与社区成员分享分析结果，以供评论和解释	数据共享；社区成员和学术研究人员共同努力来解释结果
传播	结果发表在同行评议的学术期刊上	结果在社区场所和同行评议的期刊上传播	社区成员协助学术研究人员及时确定适当的传播场所（公共会议、广播等）&社区成员参与传播。研究结果也发表在同行评议的期刊上

资料来源：研究所（OCTRI）

社区参与连续体是社区和大学为教学、研究和服务做出贡献的框架。社区参与往往是在教学，科研和服务的交叉点。了解用户参与程度有助于确定信息共享程度；需要协商、参与和协作；以及社区需求。

作为大学社区参与倡议的一部分，我们现在有四个关于社区参与研究的新花旗模块。这些模块适用于俄亥俄大学附属的所有研究人员，包括教职员工、学生和合作者。

获得花旗培训模块

我们建议所有从事社区参与项目的学生完成关于社区参与研究的四个花旗模块。

获得花旗培训模块

培训可以通过三个不同的网页访问-俄亥俄大学研究合规，花旗计划和俄亥俄大学社区研究培训标签。在社区参与的研究培训选项卡上可以找到一步一步的指南。

获得花旗培训模块

我们建议每个人都完成所有四个模块，但模块可以单独完成。

不，这些模块并不能代替irb要求的人体受试者研究花旗培训。

学生可以下载他们的花旗成绩单作为竞争模块的证明。或者，你也可以发邮件给cer@ohio.edu，把你的学生名单发给我们，我们可以确认他们是否完成了这些模块。

是的，社区参与的研究项目有资格获得内部资助，包括俄亥俄大学研究委员会（OURC）和贝克基金。请注意，在2020财年，OURC将优先呼吁社区参与的研究项目

研究部内部奖项

是的，俄亥俄大学的教职员工和学生应该利用PIVOT，这是一个识别外部资金来源的综合数据库。

要创建帐户，请确保您在校园内（在大学IP范围内）访问PIVOT，并使用您的“@ohio.edu”电子邮件地址。然后你可以从任何地方访问PIVOT。

主数据库

项目评价是确定或判断项目的优点、价值、价值和意义的系统过程。

这些术语有时可以互换使用，但它们有真正的区别。

• 传统的研究通常由研究人员领导。这意味着焦点，问题，方法和分析，传播都是由研究者和他们的团队完成的。
• 社区参与的研究是由一种互利的伙伴关系产生的，在这种伙伴关系中，重点、问题、方法和分析以及传播是在研究人员和社区之间平等的伙伴关系中进行的。
• 评估侧重于调查项目的内在价值和影响。有些组件可以与社区合作完成，但是评估侧重于理解程序的有用性，并且通常由项目外部的人完成。

传统研究与CER评价的区别

我们列出了一些评价者最常用的术语。当你开始探索项目评估时，对这些术语有一些了解将会有所帮助。

问责制——确保项目有效性和满足特定要求（例如，服务、法律和财政要求）的责任。

准确性-评估对程序的真实或有效程度。

活动-作为计划的一部分发生的实际事件或行动。

目标-指导计划行动的目的或预期结果

基线数据-在项目实施之前收集的关于受试者状况或表现的初始信息。

偏见-一种抑制客观性的观点。

功效-在理想和可控的情况下干预的表现

有效性——干预措施在“现实世界”条件下的表现

评估设计-用于得出结果结论的逻辑模型或概念框架。

评价计划-描述将用于指导评价计划的总体方法或设计的书面文件。

目标-承担项目或计划的最终原因

影响-计划所产生的正面或负面、可取或不可取、主要或次要的长期影响，可分为直接、间接、有意或无意。

指标-预先定义的变量，有助于识别一段时间内质量和/或数量上的直接或间接差异。

输入-为执行某项活动而投入程序的任何资源。

逻辑模型-一种系统和可视化的方式来呈现您所拥有的运行程序的资源，您计划进行的活动以及您希望看到的变化或结果之间的感知关系。

目标-规划的活动领域，通过这些活动，一个程序将实现其目标。这些通常是在特定时间段内要完成的活动列表。

客观——不涉及个人感受的观察，基于可观察到的事实。

利益相关者-影响项目的机构、组织、机构、团体和个人

可持续性-在一个项目的具体实施完成后，效益继续存在的过程。

目标群体/人群-项目干预的目标个人或群体。

变化理论-基于过去的研究或现有的行为和发展理论，关于如何以及为什么期望的变化最有可能发生的一组假设。定义以证据为基础的策略或方法，证明可以解决特定问题。形成逻辑模型规划的基础

评估类型：

• 形成性评估确保一个计划或计划活动在完全实现之前是可行的、适当的和可接受的。它通常在开发新的程序或活动时进行，或者在调整或修改现有的程序或活动时进行。
• 过程/实施评价确定项目活动是否按预期实施。
• 结果/有效性评价通过评估项目所要达到的结果或结果目标的进展来衡量项目在目标人群中的效果。
• 影响评价评估项目在实现其最终目标方面的有效性。

资料来源：克利夫兰州立大学；https://www.cdc.gov/eval/guide/glossary/index.htm;https://www.sportanddev.org/en/toolkit/monitoring-and-evaluation/glossa..。https://www.eval.org/p/cm/ld/fid=53

逻辑模型是一个程序、计划、项目或干预的简化图。它显示了所投入的资源、所进行的活动以及所产生的利益或变化之间的逻辑关系。逻辑模型还显示了计划或计划的基本原理，并且是计划、实现和评估期间的核心资源。

逻辑模型示例[Word]

是的，这里有一个可填充的逻辑模型模板，可以用于不同的项目。这只是逻辑模型的一个例子。有关其他逻辑模型模板的其他位置，请参阅Evaluation Resources.docx（下面的FAQ）。

逻辑模型模板[Excel]

我们编制了一份不同评估资源的清单。这不是一个全面的清单，但它绝对应该让你开始。如果您想分享其他有用的资源，请发送电子邮件至cer@ohio.edu。

• 社区工具箱：评估介绍：学习如何制定评估计划，确定利益相关者的利益，并进行参与性评估。
• 评估清单：评估清单提炼并澄清了从业者经验、理论、原则和研究的相关元素，以支持评估人员的工作。
• 美国评估协会的评估人员指导原则
• 美国疾病控制与预防中心项目绩效与评估办公室对公共卫生项目项目评估的介绍
• 发展规划理论/变革理论：规划理论解释了一项干预（例如，一个项目、一个计划、一个政策、一个战略）如何促成一系列产生预期或实际影响的结果。
• 威斯康星大学麦迪逊分校扩展项目开发与评估：用于规划项目、设计项目、评估项目、使用数据、工作计划和培训材料的工具。
• 蓝弹评估：蓝弹评估是一项全球倡议，旨在培养下一代评估人员“全球思考、全球行动和全球评估”。
• 凯洛格基础逻辑模型指南
• 逻辑模型，以提高评估：YouTube视频与评估专家埃伦泰勒鲍威尔