教师资源
使命宣言
这些信息的目的是帮助教师创造一种氛围，促进课堂上所有人之间诚实的学术交流。大学的目标之一是确保学生在学术努力中诚实和直率。学术不诚实事件扰乱了教育过程，给教师和学生带来了大量的个人焦虑，因此支持预防和威慑此类事件是很重要的。
实现这一目标的一种方法是，教师通过教育学生了解大学对正确行为和不诚实行为的后果的期望，创造一个促进诚实的环境。
促进诚实
学术不诚信是一个严重的问题，值得认真对待。学术不端行为意味着在满足学术要求方面的不诚实或欺骗，包括但不限于作弊、抄袭或在学术相关事宜上向大学或大学附属机构提供虚假信息。俄亥俄大学的附属机构是指与俄亥俄大学合作的任何个人、组织或公司，目的是帮助学生完成学业要求。作为一所教育机构，俄亥俄大学致力于帮助学生改变他们的不当行为。俄亥俄大学学生行为准则以教育学科的哲学为基础，为教职员工和学生提供了一个过程，通过这个过程，学生可以对与大学教育使命不一致的行为负责。
社区标准和学生责任办公室规定对涉嫌不当行为的事实进行客观审查，并通过旨在鼓励学生改变其行为并从错误中吸取教训的教育制裁来加强责任。
在学期开始时概述你的期望
通过以下方式帮助学生理解学术诚信：
- 在你的教学大纲中包括一份关于大学对学术诚信的期望的声明。例如：“学术诚信是俄亥俄大学的基本价值观。学生应遵循学术诚信和诚实的标准。学术不端行为违反了《俄亥俄大学学生行为准则》，将受到停学或开除的最高处分，并在该课程中受到分数处分。”
- 在教学大纲上列出你对电子设备的期望，包括笔记本电脑和手机。
- 讨论学术诚信的重要性，并在任何评分作业之前澄清大学关于学术不端行为的政策。
- 通过树立公平和一贯行为的榜样，为学生树立适当的道德榜样。
- 创造一个有利于学术诚信的环境，避免压力条件，如不适当的作业，不合理的截止日期，或反复无常的变化要求。
营造鼓励学术诚信的课堂氛围
经验丰富的教师提出的预防建议：
- 过去的考试档案有时由学生团体保存，可供大量学生随时查阅。每季度整理和收集试卷副本或重写试卷。
- 应限制接受检查的机会。销毁“废弃”副本，仔细筛选有资格参加考试的员工。教员办公室不是保存考试档案的安全场所。
- 认真监考。40人以上参加考试时，需有1名以上监考人员在场。其他预防措施包括：预先安排座位，签到表或出示身份证和签名。教室不应该无人看管。
- 研究表明，如果期末考试或论文占最终成绩的很大比例，学生更有可能作弊或抄袭。提供多个评分机会（参见关于抄袭的建议）。
- 如果可能的话，使用作文考试而不是选择题考试。
- 考试期间不允许学生离开教室
- 考试时不允许戴帽子或耳机。
- 不要使用本科生打字或重复考试。分享信息的诱惑往往太大了。
针对大课部分的建议
- 当学生进入考场参加考试或交卷时，要求学生出示有效证件。
- 让学生在答题纸上签名。如果出现问题，可以比较签名。
- 对考试进行计数或编号，并将其与返回的考试次数进行比较。
- 考虑采用多种形式的考试。打乱考题的顺序，或将同一考题印在不同颜色的纸上，造成多次考试的假象。
- 如果空间允许，安排学生的座位，使他们之间至少有一个座位是空的。
- 在部门考试中，把讨论和实验放在一起。每个小组的助教都应该监督该小组，以便更好地控制。
关于抄袭的建议
- 不要认为学生在高中或其他班级已经被告知抄袭和正确的文件。在早期的课堂上，确定你的期望并给出具体的例子。
- 在指定学期论文主题时，讨论剽窃问题，并确保学生理解正确的来源文档。
- 无论你是指定特定的主题还是让学生自己选择，都要提供论文所需分析类型的描述。索要一份草稿、书目注释和修订本。如果老师布置了一篇论文，但没有在明确划定的阶段指导研究，那么购买的论文更有可能提交。
对怀疑不当行为的建议回应
一些教师和教学助理认为，处理学术不端行为的既定程序太复杂了，所以最好忽略这个问题。这使诚实的学生处于不利地位。这些做法可能会伤害到负责任的学生和教师，也会阻碍大学识别和对付惯犯。当学术不端行为出现时，就会出现两个问题：一个是教师有完全权威的班级成绩问题，另一个是社区标准办公室有权采取纪律处分的不诚实或欺骗行为问题。学术不诚实是违反俄亥俄大学学生行为准则的A-1行为。这两个问题都非常重要，如果大学要保持高学术标准，面对欺骗行为，并帮助改变不道德的行为，就必须解决这些问题。
指导员目击可疑行为时应遵循的建议程序
- 如果学生正在使用笔记或小抄，立即并谨慎地没收笔记。
- 如果学生不适当地使用电脑/手机和/或其他电子设备，通知学生在课堂上不允许使用这些设备，并/或谨慎地没收这些设备，直到课程结束。
- 如果学生在说话，宣布考试期间不允许说话，和/或悄悄地要求学生停止说话。
- 如果学生正在交谈或交换信息，可以要求他们换座位或分开。
- 如果一个学生在看别人的作业，告诉全班所有的作业都是单独的，或者悄悄地告诉学生必须把眼睛放在自己的试卷上。
- 把学生的可疑行为记录下来，把试卷放在一边，记录下他们的名字，以此来识别那些参与其中的学生。
- 如果可能的话，请另一位监考/指导老师确认。
- 在检查考试时，如果你发现了不当行为的证据，就和学生安排一次会面，向学生描述你的观察和怀疑。请学生解释一下。向学生解释，你将以公平和一致的方式处理不当行为。
- 如果你对学生的回答感到满意，告诉学生未来可疑行为可能带来的后果。一定要记录对话，并将副本发送给学生和社区标准和学生责任办公室，以提供信息。
如果对学生的解释不满意，通知学生将采取的行动。例如，你可以：
- 根据课程大纲的规定，给学生适当的分数，并向学生和社区标准与学生责任办公室发送适当的文件；和/或,
- 向社区标准和学生责任办公室提交正式的学生行为转介，并提供支持文件。社区标准和学生责任办公室将通知学生未决的学生行为指控。
- 注：支持性文件应包括讲师或观察事件的人的书面声明，以及解决事件所采取的步骤的说明、笔记、测试、报告、程序、被指控学生和证人的书面声明，以及任何证人的姓名、地址和电话号码。文件还应包括所有证据，如提交的论文、考试成绩等。
对另一名学生正在进行的不当行为指控的建议回应
如果一名学生在考试过程中指控另一名学生作弊，根据指控的有效性，采取以下任何适当的措施：
- 请提出指控的学生在考试后见你，并观察被指控学生的行为。
- 在检查之后，要对提出指控的学生所观察到的可疑行为进行详细描述。
- 告知提出正式投诉的学生。
- 告诉学生，这是一个机密的事情，不应该成为流言蜚语的主题。
- 调查前一节所述的指控。
向社区标准和学生责任办公室提交正式的学生行为转介
为了提交学术不端行为（A1犯罪）的正式投诉，教师必须填写学生行为转介表并将其提交给社区标准办公室。
- 在收到转介后，社区标准办公室主任或助理主任将审查投诉并就其适当性作出决定。在大多数情况下，主任或助理主任将与提出投诉的教员进行磋商，并要求提供支持材料（即座位表、笔记、学术不端行为的课堂政策、比较测试等）。
- 被指控的学生将收到一份正式指控的副本，一份俄亥俄大学学生行为准则提供的概述他/她的权利和选择的信息表，以及与社区标准和学生责任办公室听证机构进行程序性面谈的预约日期。
- 在程序性面谈期间，被告将被告知指控和如果被发现违反规定可能受到的制裁。被告将有机会承认或否认指控。
- 如果被告在程序性面谈中承认指控，听证机关将施加适当的纪律处分，并将决定通知教员。
- 如果被告否认指控，将安排听证会，以便对事实和情况进行更广泛的调查。
- 在听证会上，提出投诉的教员和被告都将有机会陈述他们对事件的看法。根据在听证会上提出的证词和证据，将对指控作出决定。如果发现被告对罪行负有责任，将给予适当的纪律处分。
- 在作出决定后，被告有权在三个工作日内以书面形式对决定提出上诉。
有关程序性面谈、听证程序或上诉程序的更多信息，请参阅我们网站上的相关部分。
了解更多信息
如果您对学术诚信有任何疑问，请联系社区标准和学生责任办公室，电话：（740）593-2629，或您的部门主席。
如果学生想对成绩处罚提出上诉，她或他必须遵循成绩上诉程序，该程序可以在这里找到。成绩申诉程序要求学生首先与指导老师协商，如果不满意，则向系主任咨询，如果仍然不满意，则向学院院长咨询（申诉的最后选择）。
如果需要，学生可以通过大学申诉专员办公室寻求帮助，或者可以遵循申诉专员网站上提供的建议。
来源
本网站中的一些观点经过许可，改编自马里兰大学司法事务办公室编写的学术欺诈手册和佛罗里达大学使用的指导方针。