学生们涌向社会正义课程学习社会运动和行动主义

来自医学预科化学、传播学、平面设计、历史、哲学、政治学、心理学、社会学-犯罪学、战略领导与管理等不同专业的70多名学生，在本学期的一门新课上齐聚一堂，学习社会正义。

“这门课程实际上是社会现状的一个缩影。人们想知道发生了什么以及为什么。他们想弄清楚自己的角色可能是什么，”霍莉·宁格德博士说，她是艺术与科学学院社会学教学助理教授，教授SOC/ANTH 2700：社会正义。

宁嘉德说，她设计这门课程的目的是向学生展示如何审视当前的社会、法律和文化制度和机构在做什么，以及他们是否希望改变这些制度以产生不同的结果。她的学生可能是当今社会正义运动的观察者或行动者，但他们绝对想了解各种系统中的车轮是如何转动的，以及什么样的杠杆可能改变当今社会和文化的方向。

“以我们的教育体系为例。他们想从中得到什么？他们想要公平和平等的机会吗？更多的选择吗?更多的资金?如果系统在做你想让它们做的事情，那就太好了。但是我们的机构经常没有做我们认为他们应该做的事情。这就是社会正义运动发挥作用的地方，”宁加德说。

为此，宁加德围绕格雷格·约翰-利兹和AgitArte Collective的《当我们战斗时，我们就赢了：21世纪的社会运动和正在改变我们世界的活动家》开设了这门课程。

“这是一本鼓舞人心的书，”她说。这本书收录了过去十年中一些最成功的运动领袖的文章，从同性婚姻合法化到“黑人的命也重要”（Black Lives Matter）运动。“这些活动家、艺术家和组织者讨论了是什么使社会变革成为可能。对于每个案例研究，我们讨论这些运动取得了什么成就，然后讨论这些斗争是如何进行的；他们还没有结束。”

将职业目标与社会问题相匹配

宁加德说，这本书很好地“展示了人们是如何工作的”。在我们的课堂上，我们经常善于指出问题，但不善于提出具体的策略来应对这些问题。《当我们战斗，我们就赢》表明，行动主义不仅仅是抗议。抗议提供了抵抗的重要视觉展示。但是，社会正义的工作被纳入了许多人的工作中——比如加入地方政府。学生们看到人们不只是抱怨和指出问题。他们实际上是在做变革正义的工作，”她说。

“学生们正在深入思考课程主题如何适用于他们的专业。他们对很多不同的职业都感兴趣。他们中的一些人想去法学院，一些人想当警察。但他们中的大多数人都在努力寻找与社会正义相关的职业。”作为一门跨学科的课程，SOC/ANTH 2700“使学生能够理解和应对与种族、阶级、民族、性别、性取向、公民身份、宗教和其他类别相关的社会差异和结构性不平等……在地方、国家和全球舞台上。”

一年级商科学生Jhasmin Glass说：“无论你的专业是什么，这门课程都会让你变得更好。我们生活在一个高度全球化和相互依存的世界。本课程将帮助你理解塑造你周围社会氛围的概念，并提高你对控制我们社会的权力结构的认识。”

宁加德说：“这门课的主题是，当你把社会正义作为一个过程来讨论时，它不是线性的或二元的。“这是一个不断评估和再评估的过程。你希望你的系统和机构做什么？谁被排除在外了？你如何把人们拉到桌子旁——或者建立另一个单独的桌子？…实现变革性社会正义有多种途径。”

研究当今社会运动的下一步

早在政治和激进主义占据新闻头条和社会新闻之前，社会学和人类学系就一直在开展关于意识形态、实践和组织人类社会的制度的研究和教学课程。社会学和人类学都研究人类行为、社会互动和社会组织。虽然社会学家和人类学家采用不同的观点和方法，但他们都关注社会是如何组织起来的，以及人们为什么会这样做。

社会学和人类学都为分析国内和全球不公正的原因和表现提供了工具，并帮助学生了解人们如何组织和教育彼此，使世界变得更美好。这些学科和跨学科的方法涉及人权、社会和经济不平等、社会运动、种族正义组织、女权主义观点、法律和法律倡导以及国际正义。学生学习社会和文化分析的工具，以便更好地理解当地和全球的不平等和不公正，然后将他们的分析转化为现实世界的相应行动。

SOC/ANTH 2700适合新的BRICKS通识教育课程，作为基础：跨文化探索和拱门：构建的世界。

对社会正义感兴趣的学生可以使用SOC/ANTH 2700作为其他社会学和人类学课程的垫脚石：