艺术治疗学生在合作艺术创作中找到自我的空间

Kelsey Griest一直热衷于艺术创作，无论是独立创作还是与他人合作。

她来自哥伦布，现在正在完成为期四年的工作室艺术专业学位，主修绘画和艺术治疗。

在过去的四年里，Griest在许多组织中担任志愿者，这些组织将艺术带到服务不足的社区，包括Passion Works Studio，雅典县发展残疾委员会的灯塔学校，以及目前的art Possible Ohio。她目前在威廉希尔亚洲真人平台玛丽埃塔的尤因学校担任教学艺术家，与各种年龄的学龄前儿童一起工作。

“一开始我并不想上大学。我16岁的大脑做了一个交易，如果我必须上大学，我就得打个鼻洞，”她笑着说。她希望这笔交易能给她一条出路。

“当我参观艺术与设计学院时，我立刻被吸引住了，”她说。第一年在Passion Works Studios上了一门非凡的服务学习课程后，Griest开始将这些点联系起来，并知道她在正确的地方。

她说：“我一直对心理治疗很感兴趣，我一直是朋友们所谓的‘安慰者’。”

作为一名辅修心理学的学生，格雷斯特认为，在学位计划中加入艺术治疗专业有助于将她的学术研究与正在进行的志愿者工作联系起来。

“艺术疗法入门”课程“是一次大开眼界的经历，”格雷斯特回忆说。“我们对自己做了很多艺术治疗，我们听说了瓦莱里与客户的合作。”

萨拉·瓦莱里（Sarah Valeri）是纽约布鲁克林的持牌创意艺术治疗师，并与艺术与设计学院的学生合作。她的艺术治疗入门课程位于艺术和心理健康的交叉点，向学生介绍艺术创作作为改善生活的工具。

Valeri在从医疗服务提供者到社区艺术项目和教育环境的广泛环境中提供艺术治疗，他教导艺术和艺术创作的治疗优势应该整合到所有医疗保健和社区环境中。

瓦莱里说：“它的作用很简单，它为我们分享经验提供了空间和时间，但也为‘反应自由’提供了机会，帮助我们以新的方式看待生活。”

对于Griest来说，与他人一起创作艺术应该是一种愉快的体验，重点是过程而不是艺术作品的结果。通过这种方式，她将工作的结果与参与者的参与和影响联系起来。

 

图像

作为一名bfa工作室艺术绘画和绘画专业的学生，Griest被要求在她的工作室实践中创作自己的个人论文，其中包括展示她的最终作品。

“我的艺术实践来自于我的教学经验，通过在神经典型和神经多样化的教室里与孩子们一起创作艺术。当涉及到向所有能力的孩子教授艺术时，最重要的事情之一是促进不同媒体和制作方式的使用，”Griest说。

艺术治疗师是拥有艺术治疗学位的硕士水平的专业人士。这绝对是格雷斯特的目标之一，但她计划从今年夏天开始，首先获得一些与各种客户和各个年龄段的学生合作的额外经验。

2021年，Griest在南安普敦新鲜空气之家（Southampton Fresh Air Home）工作，这是一个为身体残疾儿童开设的夏令营。她给南安普顿夏令营主任留下了非常积极的印象，今年夏天她得到了一个全职的活动主任的职位。

“当她和孩子们在一起时，他们会得到她的全部。她在场，她真诚，她快乐。南安普顿夏令营负责人大卫·比林汉姆（David Billingham）说：“这就是她一直以来对我们和这里的营员们的态度。”

“我对她（今年夏天）将为我们的项目带来的东西感到非常兴奋。她将监督所有的夏令营活动，包括我们的艺术工作室，这将是一个挑战，”比林汉姆说。“但如果她能把同样的激情和自我意识注入到这个项目中，我知道它会受到欢迎。”

Griest将她在课堂上的时间描述为自由流动和有趣的，她鼓励学生适应他们的材料。她说，这个过程是一种感官体验，帮助学生了解质地、纺织品和物品，并鼓励学生在制作过程中接受适应性和松散性。

“我想帮助别人创作艺术。”国务秘书说。她补充说，要做好这件事，“你还必须为自己腾出空间。你得做你感觉的事。通过艺术疗法，你可以享受艺术的过程，帮助你与自己或他人建立联系。”