学生的参与
学生的参与
学生参与仪表板
俄亥俄大学每年都会收集有关学生的学术和社会参与、个人目标和大学适应情况的信息。结果提供了学生如何参与俄亥俄计划和活动支持他们的学习和个人发展的估计。
谁可以使用FIS结果？
通过第一年参与调查（FIS）评估一年级学生的参与情况，俄亥俄大学可以确定对学生保留和学生发展计划重要的信息。这项研究补充了全国学生参与调查（NSSE）。收集的数据产生了制度上普遍存在的结果，这些结果表明，学生的行为和行动可以与他们使用学术和学生支持服务的努力联系起来。结果是信息的无数利益相关者，包括学术单位，学生支持服务，并在威廉希尔亚洲真人平台的行政办公室。
FIS结果的使用
- 形成性评估：FIS的结果可以通过识别和分析机构的缺点，然后制定持续改进的目标策略，来确定整个机构不同学术和学生支持单位的行动重点。
- 机构/项目水平评估：FIS结果提供了教育质量的指示，可用于记录机构有效性和评估机构影响。
- 学生学习和学术支持：FIS的结果提供了有关学术建议、职业服务、学习支持、体验式学习、校园氛围和教学的反馈。
- 认证：FIS结果提供了有关学生参与和机构有效性的信息，这些信息可以在同行评估小组访问期间使用，也可以响应认证机构提出的改进要求或教育有效性的额外证据。
FIS结果可以回答以下问题：
- 学术参与-重要性和满意度
- 专业课程教学
- 学术顾问
- 教师在课堂外的可用性
- 社会参与——重要性和满足感
- 与同事建立个人关系
- 参加学生组织
- 在校期间有一份工作
- 校园氛围-重要性和满意度
- 足够的人身安全
- 充足的学术/智力氛围
- 融入校园社区
- 个人目标——重要性和满足感
- 朝着个人目标前进
- 朝着职业目标前进
- 适应大学生活
- 学生满意度
- 明年秋天你会回俄亥俄大学吗？
- 你如何评价俄亥俄大学的教学质量？
- 从俄亥俄大学毕业对你来说有多重要？
谁可以使用参与结果的改变？
通过纵向评估一年级到四年级学生的投入，俄亥俄大学可以通过投入分析的变化来识别对学生发展重要的信息。参与度仪表板的变化为用户提供了一个纵向视图，从学生的反馈来看，这些学生参加了第一年的参与度调查，并在他们的大四再次进行了相同的调查。收集的数据产生了制度上普遍存在的结果，指出学生的行为和行动可能与他们使用学术和学生支持服务的努力有关。这些结果也可以让我们对学生在俄亥俄学了几个学年后的发展变化有所了解。研究结果对许多利益相关者都是有益的，包括学术单位、学生支持服务和威廉希尔亚洲真人平台的行政办公室。
在参与结果中使用变化
- 总结性评估：纵向视图，结果可用于确定趋势，并根据预设基准对其进行批判性评估。
- 机构/项目水平评估：参与结果的变化提供了学生对教育质量感知的纵向视角，可用于记录机构有效性和评估机构影响。
- 学生学习和学术支持：从纵向角度来看，参与结果的变化提供了与学术建议、职业服务、学习支持、体验式学习、校园氛围和教学相关的反馈。
- 认证：结果提供了关于评估学生参与度和机构有效性变化的信息，这些信息可以在同行评估人员访问期间使用，也可以在响应认证机构提出的改进要求或教育证据有效性的额外证据时使用。
参与变化的结果可以回答有关感知转变的问题，因为它涉及：
- 学术参与-重要性和满意度
- 专业课程教学
- 学术顾问
- 教师在课堂外的可用性
- 社会参与——重要性和满足感
- 与同事建立个人关系
- 参加学生组织
- 在校期间有一份工作
- 校园氛围-重要性和满意度
- 足够的人身安全
- 充足的学术/智力氛围
- 融入校园社区
- 个人目标——重要性和满足感
- 朝着个人目标前进
- 朝着职业目标前进
- 适应大学生活
- 学生满意度
- 明年秋天你会回俄亥俄大学吗？
- 你如何评价俄亥俄大学的教学质量？
- 从俄亥俄大学毕业对你来说有多重要？