最大化咨询委员会

布伦达有超过20年的教育经验。她的职业生涯始于纽约市公立学校的小学教师。之后，她成为了一名教练，并最终成为了一名专业开发人员，为全国各地的各种出版公司服务。她最近领导了一个针对教师的全国反种族主义奖学金，旨在有意地使课堂多样化，挑战他们的思维方式。

布伦达的跨教育视角让她看到了城市儿童被看到和被忽视的不同视角。她的职业生涯一直专注于社会正义，她坚信赋予儿童和教育工作者权力，使他们能够挑战当前的不平等制度。她在圣文森特山学院获得了城市和多元文化教育硕士学位，认识到城市学生的需求不仅没有得到满足，而且被误解了。

克里斯汀·卡鲁索是一名有15年经验的早教老师。她毕业于布兰迪斯大学、布鲁克林学院和银行街学院，获得了基础教育、特殊教育和学校管理学位。在她的职业生涯中，Christine曾担任过教师导师、扫盲领袖、教学教练和模范教师。

作为一名职业教育家，克里斯汀根植于以公平为中心的教学法。社会情感学习和创造强大的、支持性的、积极的课堂环境，使社区蓬勃发展，是克里斯汀工作的真正体现。

Michelle flementung, MSEd，为ASD巢支持项目提供现场咨询和专业发展。她的工作重点是赋予纽约市所有社区的教育工作者和家庭权力。米歇尔是一名有执照的特殊教育家，也是一名经过认证的学校建设负责人。她最近从纽约大学的教育领导课程毕业，并荣幸地参加了纽约大学斯坦哈特的英语语言学习（ELL）智库。

米歇尔与特殊需要人群的工作始于哈德逊山谷中部特殊儿童营地，最初是作为志愿者，然后作为会议主任。最近，米歇尔在布鲁克林日落公园的PS 503工作了10年，担任教师领导和特殊教育协调员。除了ASD Nest支持项目，Michelle flementung还参与了Path program的项目开发，该项目是NYCDOE学校的包容性项目试点。

玛丽亚·e·加西亚（Maria E. Garcia）在布鲁克林日落公园长大，父母是移民。她在纽约大学获得学士学位，主修拉丁美洲研究和心理学。在社会服务领域工作了几年之后，她于2003年以优异的成绩从亨特社会工作学院毕业。她目前是教育部的双语学校社会工作者，主要为自己是移民或父母是移民的有色人种学生提供服务。她专门为个人、团体和团队提供咨询和服务，并为面临悲伤和创伤的人群提供服务。

玛丽亚认识到，学生需要得到全面的对待，并协调为整个家庭提供的服务，包括以学校为基础的食品储藏室、社区、心理健康服务、获得法律服务、家长研讨会和医疗保健资源。此外，她还为有不同神经需求的儿童的父母创建和举办讲习班，并支持家庭协调护理，以实现为学生设定的目标。

桑迪·哈迪是谢泼德·普拉特和约翰·霍普金斯大学彭博公共卫生学院的教育项目和发展与培训协调员。她的职业生涯始于中学健康教师，并继续接受教育，获得了McDaniel College的课程与教学理学硕士学位，并获得了Administrator I认证。自2007年以来，她一直在马里兰州的学校进行辅导，包括个别教师辅导以及全校范围的辅导，以提高学生的成绩。

在医学博士学校工作期间，Sandy已经能够支持各种赠款的实施，重点是社会情感学习，积极的行为干预和支持，文化响应教学实践，循证干预，基于数据的决策，学生参与，学校气候和安全以及种族素养。

西蒙·詹姆斯是康涅狄格州梅里登市的一名小学教师。她在康涅狄格大学（University of Connecticut）完成了基础教育学士学位（辅修多样性研究）、课程与教学硕士学位和六年制教育管理文凭。

在课堂上，Symone鼓励她的学生了解自己的身份，并批判性地思考周围的世界。她还热衷于支持其他教育工作者获得所需的知识和资源，以创造所有学生都能茁壮成长并取得成功的课堂环境。在她的学校，她担任公平委员会主委，同时也是地区公平领导团队的成员，为教职员提供专业学习。

自从她在康涅狄格大学读本科以来，她就喜欢通过不同的组织（如Leadership in Diversity）与她所在州的BIPOC教育工作者建立联系，并在文化可持续和公平的教学实践中展示和主持学习机会。Symone作为Melanin Magic的组织成员在全国范围内继续这项工作，该组织每年举办一次活动，为BIPOC教育工作者提供支持和资源。

艾琳·彭宁顿是芒特普莱森特小学的副校长。Mt. Pleasant小学是位于威廉希尔亚洲真人平台兰开斯特市学区的五所小学之一。

2002年，她获得了Bowling Green State University的教育学学士学位。2005年，她获得玛丽格罗夫大学课程硕士学位。2012年，艾琳获得了俄亥俄大学教育学硕士学位。艾琳的热情是满足所有学生的社会、情感和学术需求。

塔米·泰特是阿尔伯塔省艾尔德里市埃洛伊兹·洛里默洛基学校分部的儿童发展顾问。她在一所幼儿园到五年级的学校工作，这所学校有650多名学生。整个Rocky View学校部门为50多所学校的25,000多名学生提供服务。

Tammy拥有皇家山大学的儿童研究学士学位，以及儿童心理健康证书和社区康复文凭。她的工作重点仍然是儿童心理健康、社会和情感支持、创伤知情护理，并确保她所在部门的教学人员感到得到支持，以更好地满足学生的社会情感需求。联系是她工作的核心。

丽塔作为一名有执照的社会工作者已经执业23年了。她于1998年获得威廉希尔亚洲真人平台立大学社会工作学士学位，2008年获得威廉希尔亚洲真人平台立大学社会工作硕士学位。

通过这段经历，丽塔在几个社区机构、富兰克林县少年法庭和学区工作过。在2008年担任该地区行为健康协调员之前，她还在雷诺兹堡市的学校担任了5年的学校社工，负责两栋小学的工作。她与教职员工、学生和他们的家人合作，帮助确定学生在情感、社交和学业上取得成功的障碍。她与老师一起管理课堂，对表现出行为问题的学生进行功能性行为评估、行为计划和进度监控。此外，她每年为雷诺兹堡的员工提供CPI培训，并担任该地区无家可归者的联络人。

2015年，丽塔受聘于白厅城市学校，担任比奇伍德小学的首席地区学校社会工作者，为期6年。在这个角色中，她与学生，员工和家庭合作，帮助为有需要的家庭提供资源，并与有创伤和需要情绪调节工具的学生一起工作。她继续与教职员工和学生一起工作，以确定学习障碍。她是Beechwood的MTSS团队的活跃成员，并促进了Beechwood的PBIS团队。

丽塔一直热衷于在教育领域与不同群体的高危儿童一起工作。心理健康对她来说是一个很强的焦点，因为它在整个学区与学生和家庭一起不断发展。丽塔为学生和家庭提供社会/情感支持，采用针对每个客户独特需求的综合方法。丽塔相信，当人们获得所需的工具，以发挥自己的才能，实现自己的潜力，从而过上幸福、满意的生活时，变化就会发生。

Ama Nsia Willock教授长期以来一直是培养和加强青年的倡导者，在这样做的过程中，她作为企业家和教育家为社区服务。作为一名教育工作者，她在布鲁克林的火花非洲天才独立黑人学校系统开始了她的职业生涯。她曾在Ocean Hill Brownsville的第23区和Flatbush的第22区工作。她是纽约市第20区最近退休的副校长。她是学校附属机构“早期儿童中心”的负责人，从一开始就被赋予了建立该中心的任务。

她在协助梅德加·埃弗斯学院培养新教师方面承担了新的任务。Ama Willock持有Medgar Evers College的基础教育学士学位，以及Brooklyn College的特殊教育硕士学位和教育管理学位。