琳达·j·赖斯
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教育
博士，肯特州立大学，2002年（课程与教学）
作为教育学。，威斯敏斯特学院，宾夕法尼亚州，1995年（行政）
学士，格罗夫城市学院，1992年（传播艺术，文学，中等教育）
学术焦点
- 英语/语言艺术教育
- 主动学习教学法
- 基于标准的评估
- 以历史为基础，文化丰富的青少年文学
- 全球文学
- c.s.刘易斯
赖斯在威廉希尔亚洲真人平台东北部和宾夕法尼亚州西部教了10年高中英语，2002年获得博士学位，来到俄亥俄大学任教。作为一名高中教师，赖斯获得了全国委员会认证，全国只有不到3%的教师持有该证书。赖斯高中教学生涯的其他亮点还包括担任经过认证的入门级教师项目培训师和导师，与威廉希尔亚洲真人平台教育部合作编写英语语言艺术课程，在新罕布什尔大学的暑期写作项目中完成研究生工作，并获得奖学金参加哈佛大学媒体与美国民主暑期研究所。
赖斯访问了20多个国家；她的工作将她带到了中国、加纳、约旦、肯尼亚、黎巴嫩、尼日利亚和沙特阿拉伯，在那里她发表了主题演讲，主持了教师研讨会，并进行了正式的项目评估。2019年夏天，她参加了由犹太国家基金赞助的以色列全额资助的教师奖学金。
赖斯出版了超过25种出版物，包括两本书，10个章节的编辑书籍和许多期刊文章。在俄亥俄大学期间，她在50多个专业会议上发表了演讲。
赖斯是布鲁宁教学学院（Bruning Teaching Academy）的联合创始人和推动者，一直活跃于专注于协同效应、团队学习、全球教育和多样化教室的教师学习社区。她是威廉希尔亚洲真人平台大学英语协会的前任主席和威廉希尔亚洲真人平台英语语言艺术教师委员会的前任秘书。在2023-2024年，她领导了一个由来自不同学院的五名教师组成的团队，开发了威廉希尔亚洲真人平台第一个全校范围内的同伴教学观察项目。
出版物
书
它是什么样子的？通过青少年文学教授历史和文化。(202页)。哥伦比亚大学师范学院出版社，2006年。
探索非洲生活和文学：小说指南，以促进社会反应性学习（376页，与杰奎琳·n·格拉斯哥博士合著/编辑）。国际阅读协会，2007年。
同行评议期刊上的文章
“通过纽伯瑞经典小说教导年轻的爱国者：约翰尼·特雷登，我的兄弟山姆死了，和战场。”美国独立战争杂志。2024年7月8日，16页。
“加布里埃拉·米斯特拉尔：由生命的汁液和血液滋养和构建”国际文学研究杂志。春季2024，卷4，第2期，第6-15页。DOI: 10.32996 /它。
恐惧政治修辞的心理语言学研究。（巴德里亚·哈立德·古布兰、琳达·j·赖斯）。国际英语语言学杂志。夏季2020，第10卷，第6号，9页。ISSN 123-869X E-ISSN 1923-8701。
设计创新教学实践：以Pro-c创意为例(Drs。John Henning, Danielle E. Dani, Timothy McKeny， Ginger Weade和Anthony J. Xenos)。教师教育与实践“，”《冬季2018》，第31卷第1期，第81-100页。
教师对其最重大变化的看法：来源、变化和影响。（博士）。约翰·亨宁、丹妮尔·达尼、蒂莫西·麦肯和金格·韦德)。教师的发展。2017年6月。第21卷，第3期，388-403页。
行动研究：小学数学教学中教师变革的渠道。（Timothy McKeny博士）。威廉希尔亚洲真人平台教师教育杂志，2012年秋季，卷，号，第41-49页。
“让教师的改变可见：发展小学数学教学的行动研究方案”。（Timothy McKeny博士）。《教育研究》，2012年春季，第22卷，第1期，第266-290页。
“分析、表演与写作：学生参与情境下的戏剧”《俄亥俄英语语言艺术杂志》，2011年夏季/秋季，第51卷，第2期，第55-61页。
历史文学的写作与教学：与艾略特一起学习的灯笼《ALAN评论》，2009年夏季，第36卷，第3期，42-58页。
主动学习和基于历史的青年成人小说：将识字教学与社会研究威廉希尔亚洲的核心内容。青少年读写能力透视，2008年2月。
《麦卡锡与更多：与特鲁迪·克里舍的对话》《ALAN评论》，2007年秋季，第35卷，第1期，第25-33页。
《诗歌之旅的力量与希望》《俄亥俄英语语言艺术杂志》，2007年夏季/秋季，第37卷，第3期，第79-81页。
“对抗脚本课程的声音：标准时代英语语言艺术课程的发展策略”。SLATE Newsletter， 2004年3月。
“从一个处于危险中的国家到一个准备好的国家：国家委员会认证的机会。”SLATE Newsletter， 2003年9月。
编辑书籍中的章节和贡献
案例研究：《全球视野下的教学：从课程设计到评估的实践策略》，作者：Dawn Bikowski和Talinn Phillips。劳特利奇，2018年11月，第81-82页。
“创造一种新的伦理：学生的反应、电视真人秀和观众的意识”（与研究生凯瑟琳·拉贝尔合著），《饥饿游戏的空间和地点：小说的新解读》。(页184 - 195)。杰弗逊，北卡罗来纳州：麦克法兰出版社，2014年。
“教学以历史为基础，文化丰富的青春小说，并以坚强的女孩为主角”，《女孩在学校内外的读写经历：性别身份的学习和构成》（第29-43页）。纽约：Routledge出版社，2012。
“从无助到恢复——卡洛琳·b·库尼的《牛奶盒四重奏》中的面孔”，载于《吸引年轻成人读者的策略：社会主题方法》（第159-187页）。诺伍德，马萨诸塞州：克里斯托弗-戈登，2005年。
“漫长的回家之路：阿拉巴马州的公平”，收录于《吸引年轻成人读者的策略：社会主题方法》（第35-60页）。诺伍德，马萨诸塞州：克里斯托弗-戈登，2005年。
“在制作柠檬水中与贫困、少女怀孕和工作场所骚扰的斗争”（与乔伊斯·罗兰合著），《吸引年轻成人读者的策略：社会主题方法》（第189-210页）。诺伍德，马萨诸塞州：克里斯托弗-戈登，2005年。
“诗歌笔记”在标准活动与评分规则：初高中英语。卷1：基于绩效的投资组合（第71-87页）。纽约Larchmont: Eye on Education， 2002。
“20世纪的时间轴”，选自《基于标准的活动与评分标准：初中和高中英语》。第二卷：基于绩效的项目（第107-117页）。纽约Larchmont: Eye on Education， 2002。
“文化与世代：研究家族史”在标准活动与评分标准：初中和高中英语。卷2：基于绩效的项目（第41-53页）。纽约Larchmont: Eye on Education， 2002。
基于评分标准的活动中的“互动小说小组报告”：初高中英语。第二卷：基于绩效的项目（第55-72页）。纽约Larchmont: Eye on Education， 2002。
“科米尔的巧克力战争中的从众与个性”，收录于《利用青少年文学：基于加德纳多元智能的主题活动》（第191-207页）。诺伍德，马萨诸塞州：克里斯托弗-戈登，2002年。
演讲
国际演讲
“为学生学习而设计：在线课程开发的最佳实践”（Lilly国际会议，Bethesda， MD， 2015年5月）
“在确保质量的同时扩大访问：在线教学的最佳实践”（非洲教育研究网络峰会，尼日利亚Ile-Ife， 2014年6月，应邀发表主题演讲）
“培养互动作家：从创意写作到研究论文的作文教学方法”（北京西城教育研究院，北京，2013年5月，应邀）
《共同核心标准时代培养学生参与：综合语言艺术课堂的主动学习》（北京第二外国语大学，北京，2013年5月，应邀）
“在课程设计中运用多元智能和形成性评价培养学生参与度和高阶批判性思维”（陕西师范大学、西安外国语大学，西安，中国，2013年5月）
“非洲生活与文学：促进社会响应式学习的小说指南”（非洲教育研究网络峰会，美国北卡罗来纳州罗利，2012年5月）
“在线教学与学习”（黎巴嫩国际大学，贝鲁特，2011年7月，与Danielle Dani博士邀请）
“理论与实践中的主动学习”（约旦大学，安曼，2011年7月，与Danielle Dani博士邀请）
“C。S.刘易斯与学生自我探索和寻找意义”（C. S.刘易斯暑期学院-牛津剑桥2008，牛津和剑桥，英国，2008年7 - 8月）
“超越边界的阅读：探索非洲的生活和文学——为人权而斗争”（爱尔兰共和军，多伦多，2007年5月）
2015年以来的国家报告
“日常问责制作为促进学生表现和职业准备”（礼来学院和大学教学会议，牛津，威廉希尔亚洲真人平台，2023年11月）
“提高学生出勤率和参与度的研究型策略”（礼来学院和大学教学会议，牛津，威廉希尔亚洲真人平台，2022年11月）
“设计一个教学学院来改善本科的教与学”（礼来学院和大学的教与学会议，Newport Beach， CA， 2016年2月）
自2015年以来的国家和地区报告
“大流行后世界的教学：寻找解决方案和庆祝成功”（OCTEO，都柏林，威廉希尔亚洲真人平台，2023年10月）
“COVID期间出勤的各种方法以及出勤与参与之间的联系”（关注学习会议，俄亥俄大学，2022年4月）
“出勤、社会情感联系和整体性的相互联系”（OCTEO，都柏林，威廉希尔亚洲真人平台，2022年10月）
“英语学习中的适应性：课堂出勤率和学生参与度”（CEAO, Painesville, ohio， 2022年4月）
“通过故事理解：年轻人和成年人在当代世界文学中的声音”（CEAO，芬德利，威廉希尔亚洲真人平台，2019年4月）
“数字人文教学”（聚焦学习会议，俄亥俄大学，2018年4月）“日常事务：日常问责制与深度学习之间的联系”（聚焦学习会议，俄亥俄大学，2017年4月）
“与多语种和国际学生合作：参与、互动和成功的策略”（俄亥俄大学教师教学展示，2015年4月）
“文学镜头与体裁：将学生与中东故事联系起来”（OCTELA， 2015年2月）
资助
赖斯一直是PI或联合研究员/合作者，获得的资助总额超过170万美元。这些奖项包括以下奖项：
威廉希尔亚洲真人平台人文委员会（2021年，7400美元），“威廉希尔亚洲真人平台雅典的人文公园”，合作者弗雷德·德古拉（项目负责人）、米里亚姆·Intrator、凯瑟琳·杰利森、比尔·基莫克、布莱恩·舍恩和凯里·斯奈德。国家人文基金会（2018年，74,000美元），“从战争中回家：威廉希尔亚洲真人平台东南部和阿巴拉契亚地区退伍军人的对话”，与项目主任Ingo Trauchweizer博士合作
俄亥俄大学创新战略（2016,$924,000）与Bradley Cohen博士，PI“学术创新加速器”
Konneker基金（2013,40,000美元），“迈向俄亥俄大学教学学院”，与杰出教授Thomas Carpenter和William Condee合作
俄亥俄大学1804基金（2012,7,500美元）“人文学科教学研究员”，Thomas Carpenter博士，PI
威廉希尔亚洲真人平台评议委员会提高教师质量补助金(2011年，15.2万美元；2010年,159000美元;2009年,152000美元;2008年,139000美元;2007年，103,000美元)与PI/Co-PI Timothy McKeny博士合作的“通过读写提高数学水平”
Martha Holding Jennings基金会（2010年，29,700美元）与合著者Aimee Howley博士合著的“为改善威廉希尔亚洲真人平台东南部教师的持续合作的建议”
专业奖项及荣誉
教学卓越研究员（2023-2024年，由教学、学习与评估中心选为首席研究员，带头开展全校范围内的同伴教学观察项目）
校长教师奖（2020-2023）
由犹太国家基金赞助的以色列教师奖学金（2019年夏季）
詹姆斯·s·里德/标准产品公司人文学科教授（2017-至今）
平Charles J. Ping人文学院高级研究员（2013-2017）
校长教师奖决赛（2015-2016）
优秀学院领导与服务奖（2012年，文理学院）
詹姆斯·布鲁宁教学研究员（2010-2013年，由执行副校长和教务长办公室命名）
金钥匙国际荣誉（2012年，学生评选）
Nancy Dasher奖（2009年），专业和教学问题类最佳书籍，作者为威廉希尔亚洲真人平台教授，写作时间为2006-2008年；由威廉希尔亚洲真人平台大学英语协会颁发)
院长杰出教学奖（2008年，文理学院）
大学教授（2006-2007，由学生推选）
卓越高等教育（2006年，俄亥俄杂志专题）
威廉希尔亚洲真人平台优秀高中语言艺术教育家（1998年，由威廉希尔亚洲真人平台英语语言艺术教师委员会授予）
特朗布尔县A+教师奖（1996年和1999年，由论坛纪事报根据学生来信颁发）
社区服务奖（1998年，由科特兰地区基瓦尼人颁发）
课程
- 英语1510：写作与修辞1
- ENG 3060J：女性与写作
- ENG 3080J：写作与修辞II
- ENG 3560：青少年文学
- 英语4510：教学语言和写作
- ENG 4520：中学文学教学
- eng4640：英国作家（C. S. Lewis）
- eng5950：英语研究概论
- ENG 6405：全球文学主题
- ENG 6930：硕士论文
- ENG 7810：大学英语教学中的专业问题