每日成绩单

学校干预研究中心（CIRS）通过每日成绩单在线（DRC.O）网站扩展了我们的支持服务。该网站为有兴趣开发每日报告购物车（DRC）的教师提供资源，包括培训和实施支持，旨在反映我们的顾问之一的角色。

什么是每日成绩单干预？

每日报告卡干预（DRC）是教师、学生和看护人之间的一种灵活的行为契约，旨在改善学业和行为功能。教师和学生确定具体的行为（如坐着、完成工作），并为日常表现设定具体的目标。

老师在一天的开始和结束时与学生一起复习DRC，并在一天中向学生提供反馈。每天将每日成绩单寄回家给看护人，鼓励看护人表扬孩子的任何成功，在卡片上签名并将其交还给老师。

根据需要，鼓励护理人员使用DRC作为与老师沟通的一种方式。随着技能的掌握，目标行为可以随着时间的推移而改变。

在K - 5年级，DRC导致了破坏性行为的中度到大量减少，课堂作业完成和准确性的小幅改善。

成功制作每日报表卡的建议步骤

在期望获得最大收益之前，刚果民主共和国应持续实施至少一个月。如果可能的话，私下和谨慎地给孩子反馈，而不是在公共场合。

  1. 在一天或上课开始时，提醒孩子他们的目标行为和目标。
    • 如何说/怎么做：“记住，迈克尔，如果你今天能尊重你的同事，用三次或更少的戏弄来表达你的尊重，你就能实现你的目标。”
  2. 在一天或一节课开始的时候，提醒孩子前一天得到的奖励和他们今天努力得到的奖励。
    • 如何说/做：“迈克尔，我记得你昨天得到了两个“通过”，还得到了上电脑的时间……太好了。你今天的目标是什么？”
  3. 在任何与儿童的刚果民主共和国目标特别相关的活动开始时，提醒儿童注意目标。
    • 如何说/做：“迈克尔，记住，如果你今天完成了我们的两份或两份以上的数学作业，你就有可能获得‘是’。”
  4. 当孩子表现出消极的目标行为时，标记该行为并将其与DRC联系起来。
    • 如何说/怎么做：“迈克尔，你刚才说话没有举手。这是你成绩单上的一次打扰。”
  5. 当孩子表现出消极的目标行为时，使用任何你喜欢的格式来跟踪这种行为。
    • 怎么说/怎么做：在记事本、便利贴、老师的剪贴板、黑板或孩子的桌子上记录他们的行为。
  6. 当孩子表现出消极的目标行为，快要被拒绝时，提供具体的反馈。
    • 如何说/怎么做：“迈克尔，你刚才说话没有举手。如果你再这样做一次，你今天就会被拒绝。试着努力保持你的肯定。”
  7. 当孩子表现出与消极目标行为不相容的积极行为时，表扬他/她。
    • 怎么说/怎么做：“迈克尔，你举手做得很好。你想说什么？”
  8. 在一天结束时，给孩子DRC，并简要回顾他们的成功。
    • 怎么说/怎么做：“迈克尔，今天你得到了三个赞成票中的两个。今天举手做得好，把数学作业做完了。明天，让我们一起努力把你的手放在自己身上，这样你就能得到三个‘是’。”
  9. 允许孩子根据完成目标的数量来选择奖励。
    • 怎么说/怎么做：“今天你完成了三个目标中的两个，这意味着你可以从前两个部分中进行选择。你想为两个‘是’选择什么奖励？”
  10. 将DRC与孩子一起送回家，供护理人员检查。
    • 怎么说/怎么做：在你写下孩子的奖励和你对父母的任何评论之后，在DRC上签名，并把它放在看护人能找到的地方。

为了帮助您实施这些步骤，您还可以下载并打印每日报告卡资源表[PDF]。

下载资料表

额外的资源:

在线每日报告卡跟踪提示

一些教师报告说，在线每日报告卡（DRC）的跟踪一开始可能会令人生畏。跟踪和数据反馈决定了DRC的成功使用。

以下是老师们分享的一些跟踪技巧：

  • 在手机上设置提醒。在你的移动设备上设置一个闹钟，提醒你一天中的特定时间，这对你跟踪目标行为很有帮助。
  • 可见性是关键。创建一个DRC的层压版本，并把它放在老师和学生都能看到的地方。
  • 使用手机上的应用程序。在手机的主屏幕上收藏URL是一种快速而友好的跟踪方式。
  • 明确目标。老师们发现，非常具体地解释什么行为会被记录，一天中的哪些部分会被记录，在记录之前会有多少次提醒，这是很有帮助的。
  • 让学生参与进来。学生们常常对自己的进步感到兴奋。让他们每隔一段时间提醒你看看他们的账单，或者让他们帮你记账。

如果您发现这些提示有帮助，您可以下载并打印每日成绩单跟踪提示[PDF]。

下载提示单

每日报告卡播放列表

每日成绩单概述

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如果您有问题或有兴趣参与DRC。O项目，请联系学校干预研究中心经理：oucirs@ohio.edu。